第三单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

第 三 单元备课 单元主题 传统文化 教学课时 11课时 单元 知识 结构 本单元围绕“传统文化”这个主题进行编排，主要由4课识字课文《神州谣》《传统节日》《贝的故事》《中国美食》、口语交际及语文园地三组成。本单元以简洁的语言、图文并茂的形式,介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学生对祖国传统文化的认知；《“贝”的故事》通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。与此同时，本单元还安排了口语交际《长大后做什么》，这样既可以引导学生从小树立远大理想，又能够提升他们的口语表达能力；另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地三》，这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。 单元 教学 目标 字词句： ◎认识70个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写38个词语。 ◎能利用韵语及形旁与字义的联系，借助图片识字；能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证；知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典；能发现“火”与“灬”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”等偏旁之间的关联及与字义的联系。 ◎积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语；能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活理解词语的大致意思。 ◎能按顺序背诵十二生肖，初步了解中国独特的生肖文化。 阅读： ◎朗读课文，背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。 ◎自主阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。 口头表达： ◎选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。 ◎能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 ◎能把自己“长大以后做什么”说清楚，简单说明理由。 ◎能听明白同学说的内容，能对感兴趣的内容提问。 单元 知识 重点 1. 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 3. 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。  4. 认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。 5. 让学生自信表达自己的梦想。 单元 知识 难点 1. 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 2. 培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 3. 由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 4. 爱上中国的美食文化。 5. 用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。 单元 课时 划分 《神州谣》 2课时 《传统节日》 2课时 《“贝”的故事》 2课时 《中国美食》 2课时 口语交际 1课时 语文园地三 2课时 1.神州谣 　　 第一课时 【课时目标】 1.通过生字卡片，认识“州、华”等15个生字，会写“州、奋、齐”3个字。 2.通过阅读课文，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 【教学重难点】 1. 会写“州、奋、齐”3个生字。 2. 能在语境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 【教学过程】 任务一、歌曲导入，激发阅读兴趣。5分 教师播放歌曲《大中国》。 歌曲结束，教师引入课题：著名诗人艾青有一句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。 教师板书课题：（1 神州谣）。学生齐读课题。 任务二、朗读课文，认字读词（落实目标1）10分 1.理解课文题目。 教师提问：什么是“神州”？ 预设：就是指我们的祖国——中国。 理解课题意思：除了“神州”，我们的祖国还有其他的名字，比如：华夏、九州、中华，这些都是指我们的中国。 2.随文识字，在语境中认读生字新词。 （1）提出学习要求：了解课文题目后，请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。在读书中，请同学们把不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）指名读课文，纠正字音。 明确要求：这是一首小儿歌，共分4个小节，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一小节，其他同学认真听，看看谁读的