真分数和假分数（教案+课件）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

真分数和假分数 课件设计： 蓝色部分是哥哥吃的 弟弟吃的 弟弟吃了（ ）张饼 弟弟吃了（ ）张饼 1个 张是 张 2个 张是 张 3个 张是 张 4个 张是 张 5个 张是 张 蓝色部分给哥哥吃，绿色部分给妈妈，橙色部分给爸爸。 哥哥吃了（ ）张饼，妈妈吃了（ ）张饼，爸爸吃了（ ）张饼。 销售额 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 第五季度 20 20 20 20 20 销售额 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 第五季度 20 20 20 20 20 销售额 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 第五季度 20 20 20 20 20 销售额 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 第五季度 20 20 20 20 20 销售额 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 第五季度 20 20 20 20 20 分子比分母小 分子和分母相等 分子比分母大 分子比分母小的分数叫做真分数。 分子比分母大或者相等的分数叫做假分数。 真分数小于1。 假分数大于1或等于1。 独立完成课本填表格。 2 1 4 1 4 3 4 4 2 3 4 5 4 7 4 8 真分数　　 假分数 你发现了什么？ 课堂总结 $$ 教学教案 年级 五年级 教师 胡珂 课时数 2 课题 分数与除法 时间 2024.03.22 教学目标 （1）理解真分数、假分数的意义及特征。能辨别真分数、假分数。 （2）掌握把分子是分母整数倍的分数化为整数的方法 教学难点 理解真分数、假分数的意义及特征。 能辨别真分数、假分数。 掌握把分子是分母整数倍的分数化为整数的方法 课前准备 披萨贴纸 预设学生行为 课堂思考 教学过程 博学慎思，明辨笃行，老师、您好！ 1、 直接导入 师：读课题，你有什么好奇，能提出来吗？ 今天我们带着这些思考学学这两个分数 2、 新授 1、 旧知复习 在学分数前我们学习了整数，这是什么？（出示图片），喜欢吧，有人眼睛放光芒啦！ 这个是几张披萨？用数…1可以表示，对吧？老师带来了很多，几张？用数…2可以表示，这些都是整数，但是有时候我们也遇到一些特殊情况，这些披萨给你一个人吃可能吃不完。 2、 故事引入 有一次，有个家里面有哥哥，弟弟两个人，于是爸爸妈妈把这张披萨分了一下，平均分了？4份，红色部分给哥哥吃，蓝色部分给弟弟吃，请问哥哥和弟弟分别吃了多少张披萨呢？ 弟弟吃到的披萨是4份中的1份，也就是1张披萨的，就可以叫作张披萨，所以哥哥吃到了这张披萨萨的，说明哥哥吃了张披萨。 现在就有了两个分数了（书写两个分数）且是有单位的（书写单位）。 谁吃得多？本来哥哥吃得多是正常的，但是这家的弟弟是个胖弟弟，他只吃到了张，吃的不过瘾，还想吃。 3、 课堂重难点 弟弟吃得不过瘾，爸爸又买了一张，全部给弟弟吃，现在弟弟吃到的披萨，一共是多少张呢？写下来。 都是弟弟吃的，怎么有3个答案？各自介绍想法。 ，她说的你们听得懂吗？有点奇怪，怎么分子比分母多了？ 弟弟吃的是2张饼的，没有单位，张是以一张饼为单位“1” 课堂生成出现疑问时，老师需要这样做： 写下三个答案→各自阐述理由，此时纠正带分数的读法→讨论后学生再次表明立场→鼓励说出反对意见2次→听懂的人再解释→再反驳→师解释并出示数分数的过程。 此时，老师需频繁表扬 不要别人举手多，你就不敢举了，举手多不一定是对的。 全班就他一个人跟我们想法不一样，鼓掌 胆子大，有勇气，鼓掌 不管听得懂还是听不懂，不管对还是不对，他们敢于表达自己的想法，鼓掌。 别人都说对的时候你还敢反对，你就是最了不起的。全班就你敢反对，掌声是不是要热烈点。 4、 继续深入 现在弟弟吃满足了，哥哥有点生气了，哥哥也想吃多一点，机会来了，有一天，弟弟不在家，爸爸买了5个，每个都分成了5份，蓝色部分给哥哥，粉色部分给妈妈，橙色部分给爸爸，弟弟没得吃。哥哥，爸爸，妈妈分别吃了几张披萨，用分数表示。有两种答案可以填两张答案。 几个 5、 黑板上的分数分类，并揭示真假分数的定义 6、 简单介绍带分数、整数和假分数的互化 7、 提出疑问，分子与分母相等呢？ 8、 真分数、假分数、带分数、整数的练习与区别 数轴。在数轴上面填真分数和假分数，下面填带分数。 四、总结 生1：分数还有真假？ 生2：真分数是什么，假分数是什么？（问得好，掌声） 生3：区别？（想得深，谢谢你） 生4：怎么分辨（你们想知道吗？就是前面两人说的，解决他们的问题就知道怎么分辨了）。 生：哥哥吃了张披萨，弟弟吃了张。 学生的疑问通常能很好的概括本堂课的重难点 故事引入很能抓住学生的注意力，引起他们的兴趣，但故事要有连贯性，有细节。保证整堂