8单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

第八单元备课 单元名称：世界之初 教学目标： 1.认识34个生字，会写25个字，会写34个词语。背诵古诗《舟夜书所见》。 2.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。能根据课文内容，展开想象。仿照《祖先的摇篮》第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 3.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。借助“看到什么、想到什么、怎样做的、结果怎样”的提示，讲一讲黄帝造车和造船的故事。 4.能把自己感兴趣的内容说清楚。能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。能认真听，了解别人讲的主要内容。能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。 5.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 6.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 7.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 单元组成： 《祖先的摇篮》2课时 《当世界年纪还小的时候》2课时 《羿射九日》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地八》2课时 本单元人文主题：世界之初 本单元语文要素训练：根据课文内容展开想象。 单元重点： 认识34个生字，会写25个字，会写34个词语。背诵古诗《舟夜书所见》。能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。能根据课文内容，展开想象。能把自己感兴趣的内容说清楚。能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。能认真听，了解别人讲的主要内容。积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 单元难点： 仿照《祖先的摇篮》第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。借助“看到什么、想到什么、怎样做的、结果怎样”的提示，讲一讲黄帝造车和造船的故事。了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 《祖先的摇篮》 第一课时 【课时目标】 1.通过换偏旁、偏旁归类等方法认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。（重点） 2. 学习课文第一小节，重点理解“祖先的摇篮”的含义。（难点） 【教学过程】 任务一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣：摇篮是什么？ 2.引入课文：今我们就来学习《祖先的摇篮》（板书：祖先的摇篮） 任务二、初读课文，识记生字 落实目标一 1.初读课文：祖先的摇篮是什么呢？让我们快去读读课文吧。遇到不认识的字词，借助拼音多读几遍。 2.检查初读：请同学们排火车读一读这些生字。达标检测 3.回归词语：把这些生字送回词语中，还能准确的读出来吗？请同学们自己读一读，不熟练的就多读几遍。 4.提出要求，再读课文：读准字音，读通句子。 任务三、发现规律，指导书写 落实目标一 1.发现规律 （1）引导观察：这9个字结构上有什么特点？ （2）总结规律： 左边六个字是左右结构。“祖、浓、摘、掏、忆”5个字都是左窄右宽。“啊”字由左中右三部分构成,“口”和“阝”要写在竖中线左侧，和“可”字宽度大致相等。 右边三个是上下结构。“望、蓝、赛”是上下结构，笔画较多，结构相对复杂。要注意各部分的占位关系，各部分要写得紧凑。 3.书写练习：请同学们描一写二，注意握笔和坐姿。 任务四、品读第1小节 落实目标二 1.自由朗读，引导思考：祖先的摇篮是什么？ 2.指名朗读，引导思考：祖先的摇篮是什么样子的？ 3.指导朗读：祖先的摇篮这么大，真是太有意思了！请同学们带着这种心情读一读。 布置作业 基础作业：按要求书写本课生字和词语。 提高作业：朗读课文，想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？和父母说一说。 第二课时 【课时目标】 1.通过开火车的方式复习词语。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 3.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。 【教学过程】 任务一、复习导入 落实目标一 1.开火车读词语 2.引导交流：在祖先的摇篮里，人们还会做什么呢？ 任务二、品读第2小节 落实目标二、三 1.引入第2小节：这么大、这么美的摇篮，我们的祖先在摇篮里生活，会做些什么呢？听了爷爷的话，我是这样想的，请大家声音洪亮的朗读第2小节。 2.小组讨论：我们的祖先在摇篮里做什么呢？请同学们用波浪线在课文里画出来。 3.体会动词的妙用 （1）理解“掏”：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？ 小结：“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上套鹊蛋的有趣情景。 （2）根据诗句填动词：你能根据诗歌中