17 我变成了一棵树 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《我变成了一棵树》教学设计 教学目标： 1. 会认“椭”等10个生字，会写“状”等13个生字，正确读写“形状、狐狸”等词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 3. 抓住“我”变成树后的经历，感受想象的神奇，体会妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。 教学重点： 引导学生走入奇妙的想象世界，感受想象的神奇魅力。 教学难点： 体会妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1. 导语激趣：同学们，你们喜欢读故事吗？今天，我们一起来读一个特别有趣的故事，故事的名字叫《我变成了一棵树》。 2. 齐读课题。 3. 引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ 师生对话： 老师：同学们，你们喜欢读故事吗？ 学生1：当然喜欢，老师！故事总是很有趣，可以让我们学到很多东西。 老师：很好！今天，我们要一起来读一个特别有趣的故事，故事的名字叫《我变成了一棵树》。现在，大家齐读一下课题。 学生们齐读：“我变成了一棵树。” 老师：读了课题，你们有什么疑问吗？ 学生2：老师，我很好奇，这个故事的主角是怎么变成一棵树的？ 学生3：变成树之后，他会有怎样的经历呢？ 学生4：这个故事是不是告诉我们，有时候我们需要换个角度看世界？ 老师：非常好，同学们提出了很有深度的问题。这些问题都是我们在阅读这个故事时需要去寻找答案的。现在，让我们一起开始阅读这个故事，看看故事中的主角是如何变成一棵树的，以及他在这个过程中经历了什么。希望在阅读的过程中，大家能够找到这些问题的答案。 二、初读课文，学习生字词 1. 提出自读要求：请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，读通句子。 2. 学生自读课文，教师巡视指导。 3. 检查生字词学习情况。 （1）课件出示生字，指名认读。 （2）着重指导：椭、津、婪、角、鳄、饿 （3）课件出示词语，学生开火车认读。 （4）引导理解词语： ①学生提出不理解的词语，师生共同查字典或联系上下文理解。 ②教师出示学生易误解的词语，帮助学生正确理解。 三、再读课文，感知大意 1. 提出要求：请同学们再次朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 2. 学生自读课文，思考问题。 3. 交流讨论，感知大意。 老师：同学们，今天我们要再次朗读课文，请大家在朗读的同时，思考一下课文主要讲了一件什么事。请大家用心读，仔细思考。 学生：（学生开始自读课文，边读边思考老师提出的问题。） 老师：好了，同学们，现在我们来交流讨论一下。请大家分享一下自己对课文的理解，认为课文主要讲了什么？ 学生1：我认为课文主要讲了一个勇敢的小男孩和他的家人一起克服困难，最终实现了他们的梦想的故事。 学生2：我同意学生1的看法，但我觉得课文还强调了团队合作和坚持不懈的重要性。小男孩和他的家人一起努力，相互支持，最终才实现了他们的目标。 学生3：我也认为课文主要讲了一个关于勇气和坚持的故事，但我注意到课文中还有一些细节，比如小男孩和他的家人的情感变化和成长，这些也是课文重要的部分。 老师：非常好，同学们。大家都对课文有了深刻的理解，并提出了不同的看法。确实，课文主要讲了一个关于勇气、坚持、团队合作和成长的故事。每个人的看法都有所不同，这正是我们深入理解和欣赏课文的过程。希望大家能够继续保持这种积极思考和交流的态度，不断提高自己的阅读和理解能力。 四、细读课文，感悟情感 1. 学习课文第1-4自然段。 （1）指名朗读，思考：你觉得故事中的“我”是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？ （2）交流讨论，指导朗读。 （3）引导想象：如果你也会变，你想变成什么？ 2. 学习课文第5-12自然段。 （1）自由朗读，思考：我变成了一棵树后，发生了哪些奇妙的事？ （2）交流讨论，感受神奇。 ①我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树。 ②小动物们住进各种形状的鸟窝里。 ③妈妈住在三角形的鸟窝里，妈妈不知道“我”变成了树。 （3）指导朗读，体会情感。 3. 学习课文第13-23自然段。 （1）指名朗读，思考：当妈妈知道“我”变成了树后，她是怎么做的？ 老师：现在，我们来朗读这篇文章，请大家注意当妈妈知道“我”变成了树后，她是怎么做的。 学生：（朗读文章） 老师：好了，读完之后，有哪位同学可以告诉我，当妈妈知道“我”变成了树后，她是怎么做的？ 学生A：妈妈很着急，她到处找我，甚至急得都要哭了。 老师：非常好，你抓住了妈妈的心情和动作。那么，她为什么要这么做呢？ 学生B：因为妈妈很爱我，她担心我出了什么事情，所以很着急。 老师：没错，这就是母爱，无私而伟大。 （2）交流讨论，感受母爱。 ①妈妈是怎样做的？她为什么要这么做？ ②“我”看到了怎样的景象？有什么感受？ 老师：接下来，我们要交流讨论一下这个问题。请大家思考一下，妈妈是怎样做的？她为什么要这么做？ 学生C：妈妈到处找我，