9《短诗三首》学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《短诗三首》 学习单 第一课时 学习目标： 1.我能规范正确书写繁、漫、灭、藤、萝、膝、躲”7 个字。读准“啊” 字变音和“膝”字音， 理解词语“漫灭”的意思，“天上风雨”“心中风雨”两个风雨的不同含义。 2.我读准字音读通句子，关注诗歌分行，掌握诗歌的节奏。体悟情感， 熟读成诵。 学习重点难点： 掌握诗歌的节奏，想象画面结合亲身体验反复诵读诗歌。 学习过程： 一、自主学习 自评☆☆☆ 组评☆☆ 1.课前轻轻打开课本第三单元，我发现这一单元所学课文都是（ ）。我朗读这三首小诗（ ）遍，我能做到（正确 流利 有感情）。 2.我还知道这三首的作者及出处呢，我来介绍给大家。（课前搜集了解作者有关信息） 3.我知道以《繁星》为题的原因 4.我能用喜欢的方式随朗诵短诗巧记生字 繁 漫 灭 藤 萝 膝 躲 （温馨小提示：繁，第三笔撤要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑。 上半部分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折。膝”和“躲”我们关注独体字成为偏旁时的笔画变化。比如躲字左边身在书写时撇的变化。） 5.细心的我发现在自学朗读这三首诗歌的题目后面有（七一）（一三一） （一五九)这表示（ ） 对比读音《繁星》 （一三一）大海啊！在短诗中的读音（ ） 《繁星》（一五九) 母亲啊！在短诗中的读音（ ） 6.朗读短诗，不动笔墨不读书，不理解的词语在书上画上“？” 二、新知合作探究 小组内互读互评 自评☆☆☆ 组评☆☆ 1.走进 繁星（七一） ①组内品读（温馨提示：读准字音，读通句子，关注分行，想象情境。努力争做好声音派代表展示给全班同学听） ②我发现这首小诗结构特点：三四五行运用了三组结构（ ）的短语。 ③这些事--------是指作者儿时与（ ）之间难忘的回忆我应用了 ( )方法理解漫灭的回忆。 ④边听边想象情景你看到了什么，想到了什么，闻到了什么？ ⑤*带着自己的想象和体会，组内赛读。 结合生活实际唤起我们怎样的回忆？试着写一写（当朋友陪你过生日时，当父母下雨时把你的背在背上时 ） 这些事— 这些事— 是永不漫灭的回忆： 是永不漫灭的回忆： 朋友的祝福 （ ）的（ ） 美味的蛋糕 （ ）的（ ） 欢乐的时光 （ ）的（ ） ⑥*探究读好现代诗、体会作者感情的好方法。 2.走进 繁星（一五九） 用迁移的方法组内自学繁星（一五九） ①组内品读（温馨提示：读准字音，读通句子，关注分行，抓住关键词。努力争做好声音派代表展示给全班同学听） ②我发现这首小诗结构特点：（ ） 让我想到（ ） 画面。 自然界的风雨来了，鸟儿躲到巢里意味着（ ） 心中的风雨来了，“我”躲到母亲怀里又意味（ ） ③诗中的“天上风雨” 指的是( ) “心中的风雨” 指的是（ ） ④*边听边想象情景小鸟遇到了（ ）的风雨自然想到（ ）“我”遇到（ ）自然想到（ ） ⑤我体会到繁星（七一）和繁星（一五九）这两首小诗都表达了对 （ ）之情。 三、展示交流（依次推举发言人汇报展示，选择本组最合适的发言代表，认真倾听其他同学发言。）自评☆☆☆ 组评☆☆ 1.我能把巧记生字的好方法介绍给同学们分组规范书写田字格生字，每组派4号同学展示书写，3号同学争当优秀小老师讲解规范写字要领。（加油！相信你抓住机会能得高分哟！） 2.各组内4号同学提出并交流不理解的词语，3号同学全班展示探究结果。 3.课堂时间最宝贵，请其他同学认真倾听，时刻准备为本组发言人做补充，或纠错。也可以协同其他组互评补充纠错。（为小组得高分的机会来喽！ 机不可失， 好好把握哟！） 4.从探究环节第一题开始依次推举发言人汇报展示。 5.带有“*”的 5、6 题 2 号同学展示。加分福利的好机会一定牢牢把握。 6.幸运之星选中的你，1号同学谈谈这节课的学习收获，其他同学做补充。 四、课堂检测 （珍惜把握机会有红花奖励你哟！）自评☆☆☆ 组评☆☆ 1.根据意思写出相应的词语。磨灭，模糊不清。（ ） 2.辨字组词 慢（ ） 漫（ ） 膝（ ）漆（ ） 3.繁星（一五九）两个风雨有什么不一样？ “天上风雨