16.1《赤壁赋》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

赤壁赋教学设计 一、教学目标 1. 熟练把握文章中的文言文词汇，如通假字“属”，以及如“泛舟游于赤壁之下”此类独特的状语后置表达。合理划分文章的段落结构，以便准确把握每一段的核心意义。 2. 学生应运用诵读法，通过朗读来领悟文章中的深层含义，品味文中的艺术魅力和语言之美。在自主学习的基础上，积极参与交流和合作，不断提高文言文阅读水平，深刻感受本文中情感、景色与哲理相互交织的独特写作手法。 3. 深入体会文章所蕴含的“逝者如斯”的哲学思想，领悟作者那份豁达乐观的人生态度。这样，我们在品味文字的同时，也能在精神层面得到升华和启迪。 二、教学重难点 深入探索文言实词与虚词的奥妙，逐步领悟作者笔下自然之美的流淌和文辞之韵的韵味，细心品味其语言运用的精妙之处。在这过程中，更能深刻感受到作者如何将情感、景色与哲理巧妙融合，从而领悟作者独特的人生哲学和深刻的思考。 三、教学艺术之道 采用抑扬顿挫的诵读法，引领学生步入文本的韵律殿堂，感受语言之美；通过精心的阅读指导，培养学生深入剖析文本的敏锐洞察力；妙用点拨法，激发学生的独立思辨之光，点燃智慧的火花；运用圈点勾画法，助学生精准捕捉文本的关键要义。这些教学方法相互辉映，共同谱写学生全面发展的华丽篇章。 四、教学过程 （一）精心预习，奠定坚实基石 1.借助学习小组的协同之力，广泛搜集并深入挖掘苏轼的生平事迹，尤其是他被贬至黄州的那段传奇经历。同时，追寻赤壁背后深厚的历史脉络，并深入探究赋这一文学体裁的奥妙，为课堂中的学习做好充分的准备与铺垫。 2.细心研读课外资料，巧妙运用工具书攻克字词的难关。结合文章的注释系统，系统地归纳与整理新的知识点，为深入理解课文内容奠定坚实的知识基础。 (二) 情境构建，新课引领 人生，就像一幅丰富多彩的画卷，其中既有欢声笑语，也有泪水与磨难。面对生活中的起起伏伏，有些人可能会因遭遇挫折而一蹶不振，而有些人则会因此获得领悟，豁然开朗。实际上，挫折与痛苦只是我们看待问题的视角不同而已。 今天，我们将携手共进，一起深入探索课文《赤壁赋》。我们将追寻苏轼在经历“乌台诗案”并贬谪到黄州之后，如何在夜游赤壁的过程中与友人分享他的人生感悟。让我们共同走进这篇课文，感受苏轼如何以开阔的胸怀，积极面对生活中的不幸与困境。 （三）初次探索课文内容，通过声情并茂的朗读，进一步加深对其内涵的理解与感悟。 聆听录音朗诵，与同伴共同诵读课文，以此磨练朗诵技艺。 (1)在此过程中，我们应当细心聆听每个字词的发音，体会朗读的节奏感，并整理记录生词新义。例如，“兴”字在此文中传达了“兴起”的意蕴；而“属”字通“嘱”，含有劝勉或邀请的意味。 (2)对文章中的句式特色亦需有所了解，如状语后置句“泛舟游于赤壁之下”所展现的独特表达。 本文聚焦描绘月夜的宁静之美，以及泛舟江上的所见所感。客人的凄凉箫声激发了主客间关于人生体悟的深刻对话。全文既展现了如诗如画的意境，又蕴含了深刻的人生哲理。接下来，我们将以小组合作探究的方式，共同探索文章的结构与内涵： 第一段：生动描绘了夜游赤壁的迷人景象，展现了诗情画意的迷人境界。 第二段：作者举杯畅饮，放歌抒怀，心情欢畅；而客人的箫声却流露出深深的悲凉，两种截然不同的情绪形成了鲜明的对比。 第三段：客人感慨人生短暂，情绪转为悲观。 第四段：作者抒发自己对人生的独到见解，使心境豁然开朗。 第五段：客人的情绪由悲转喜，主客之间的交谈愈发欢畅，最终尽兴而眠。 （四）深入剖析议题，进行广泛探讨 1.文章通过怎样多维度的论述，涵盖了变化与不变的主题？请精心挑选并明确指出体现这两种概念的词汇。 答案呈现：水流不息，宛如消逝的时光，凸显了变化之美；而水的永恒不变，则寓意着无尽的存在。月亮的盈亏变幻，如同世间的起落，折射出变化的无常；而其永恒如一，则代表着始终未变，恒久不变。人类的生命经历了成长的盛放和衰老的凋零，直至最后的离世，展示了生命的流转变迁；然而，人类文明的传承却肩负起不变的重任。文章巧妙地揉合自然与人文，情景交融，呈现出深邃而富有智慧的意象。 2.人物情感在文章中是如何随着世间万物的变迁而起伏的？ 答案呈现：文章的开篇描绘了一幅优美的自然画卷，主客二人沉浸其中，心情愉悦。然而，随着客人吹起凄婉的箫声，原本欢乐的氛围逐渐转化为悲凉，引发了对于人生短暂的感慨与怀旧之情，情绪跌入低谷。随后，作者以积极乐观的人生态度畅谈生命的意义，让客人心灵得到了豁然开朗的启示，最终从悲伤中解脱出来，重新找回欢乐，尽兴而归，沉浸在甜美的梦乡之中。 3. 让我们引领学生深入探究这篇课文的奥妙，分享他们对作者独特语言风格和写作手法的感悟。 (1) 语言之美，修辞之巧 文章之美，源自语言的巧妙运用。本文语言深邃，画面生动，展现出无尽的魅力。现在，我们共同探寻文章的美之所在。邀请学生们运用圈点勾画的方式，