第6课 全球航路的开辟【课件_教案_学案】 --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

《中外历史纲要（下）》 第6课 全球航路的开辟 教学设计 腾冲市文星高级中学 黄艳丽 【课程标准】 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 【教材分析】 本课是《中外历史纲要（下）》第三单元《走向整体的世界》中的第一课，本课内容包括新航路开辟的动因和条件（即新航路开辟的背景）、新航路的开辟、其他航路的开辟三个子目，逻辑关系清晰；讲述新航路开辟的背景和全球航线的开辟，在本单元内与第7课共同构成新航路开辟的背景、经过和影响，这一新航路开辟的整体内容。衔接了前两个单元世界古代史以及后面世界近代史的内容，起到承上启下的作用。 【学情分析】 本课授课对象是高一年级学生，他们在初中学习中对于新航路开辟的基本史实已有所了解，且班级总体听课状态较好，从高一开始经常接触历史史料的分析，学生历史综合能力有所提高，因此在课程设置中，选取了适当的历史材料作为补充，以进一步促进学生学科素养的提高。 【设计思路】 1、本课的课件主要背景图片统一用下图（设计理念：亚欧大陆北部色调明亮一些，因为西欧是早期对外殖民的主力，使欧洲资本主义不断发展；而非洲、美洲以及东南亚等地用阴影层蒙上，更灰暗一些，代表新航路开辟给亚非美等地带来深重的灾难） 2、本课每个子目都用同一张背景图（设计理念：左边色彩明亮的是西方航行的大船，代表西方殖民者；右边蒙上灰色背景板的是美洲，代表被殖民地区） 3、本课分为四个部分讲授。第一部分“新航路开辟的动因与条件”，运用史料以及图片重点分析新航路开辟的动因和条件；第二部分“新航路的开辟”，通过呈现世界地图以及迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四批船队所开辟的四条航线示意图，讲述全球航路的开辟过程；第三部分围绕“其他航线的分布”，学习英国、荷兰、法国等国家支持的船队对高纬度和南半球的探索；第四部分是郑和下西洋与新航路开辟开辟对比，讲述把握世界大势与海洋安全的重要性，帮助学生树立唯物史观、形成时空观念和提高历史解释的素养。 【教学目标】 1、通过史料分析，了解新航路开辟的动因和条件； 2、通过对不同时期世界地图的勾勒与不同航线的历史图表分析，了解全球航路的开辟过程； 3、通过郑和下西洋与新航路开辟的对比，理解把握世界大势与海洋安全的重要性。 【教学方法】 讲授法、史料与图片分析法、教材阅读相结合 【教学过程】 导入新课（2分钟） PPT呈现世界早期文明分布图、玉米辣椒花生土豆西红柿等产品的图片 问题：1、玉米辣椒花生土豆西红柿等产品原产地是哪里？ 2、 早期世界文明是分散、孤立的，为什么我们今天餐桌上可以吃到玉米辣椒花生土豆西红柿等食物？是什么原因使它们漂洋过海出现在了我们的餐桌上呢？ 激发学生兴趣，引出本课主题。 任务一：新航路开辟的动因和条件 1、 展示两则材料，引导学生勾画关键词、关键句子并总结，教师评价学生得出的结论： 材料一：15世纪以后，西欧各国的商品经济发展迅速起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”…… ——恩格斯 材料二:1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 ——《全球通史》斯塔夫里阿诺斯 总结：欧洲人渴望金银、财富，本质上是西欧商品经济发展和资本主义萌芽产生的结果；落实唯物史观、历史解释素养，以小见大，引导学生认识到新航路开辟的根源是社会生产力的进步与资本主义发展的需要； 2、 展示材料三，引导学生勾画关键词、关键句子并总结，教师评价学生得出的结论： 材料三：欧洲本身的贵金矿藏是微不足道的，加之买得多卖得少，就是贸易入超，靠输出金属货币来维持与东方的交易，几百年间都是如此，这就使西方的货币材料日显紧张。 ——王加丰《关于地理大发现的动因问题》 总结：东西方贸易失衡，贵金属短缺； 3、 展示马可波罗图片以及马可波罗对东方的描述，引导学生勾画关键词、关键句子并总结，教师评价学生得出的结论： 材料四：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 ——《马可·波罗游记》 总结：东方有西方渴求的黄金； 4、 展示材料五和香料