4 加减混合（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《加减混合》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 过程与方法：通过直观演示、实践操作、小组合作等方式，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，体验数学学习的乐趣。 二、教学重点与难点 1. 教学重点：理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的计算方法。 2. 教学难点：运用加减混合运算解决实际问题。 三、教学准备 1. 教具准备：多媒体课件、实物演示工具（如小棒、计数器等）。 2. 学具准备：学生每人准备一套学具，包括小棒、数字卡片等。 四、教学过程 （一）激趣导入 1. 创设情境：通过讲述一个有趣的故事或展示一个生动的情境，如小动物们玩耍时的数量变化，引出加减混合运算的概念。 2. 提出问题：根据情境提出问题，引导学生思考如何运用加减法解决问题，从而引出加减混合运算的必要性。 （二）新课展开 1. 认识加减混合运算 （1）展示特别复杂的表格，帮助学生理解加减混合运算的意义。 表格一：加减混合运算的认识 情境描述 运算表达式 计算过程 结果 开始有5只小鸟， 5 又飞来了3只， + 3 5 + 3 = 8 8 但后来飞走了2只。 - 2 8 - 2 = 6 6 （2）教师引导学生观察表格，并提问：“从表格中，你们发现了什么？这种运算和我们之前学的有什么不同？”学生回答后，教师总结并解释加减混合运算的意义。 2. 学习加减混合运算的计算方法 （1）教师结合例题，演示加减混合运算的计算过程。 例题一：加减混合运算计算 小明有7个苹果，妈妈又给他3个，但他吃掉了2个，小明现在还有多少个苹果？ 教师引导学生根据题意列出算式：7 + 3 - 2，并解释每一步的意义和计算顺序。 （2）学生尝试计算，并交流计算方法。教师强调计算的顺序和准确性。 3. 巩固练习 （1）完成课本上的相关练习题，巩固加减混合运算的计算方法。 （2）教师出示一些简单的加减混合运算题目，让学生独立完成，并交流解题思路和方法。 （三）深入探究 1. 拓展例题 为了进一步加深学生对加减混合运算的理解和应用能力，我们设计了一系列更具挑战性和实际意义的例题。 例题二：加减混合运算应用题 公交车上原本有10个人，到了第一站后下去了4人，又上来了3人；到了第二站后又下去了2人，上来了1人。请问现在公交车上有多少人？ 教师引导学生分析问题，列出算式：10 - 4 + 3 - 2 + 1，并解释每一步的意义。学生尝试计算，并交流计算结果。 例题三：图文结合的加减混合运算 教师展示一幅包含图文信息的情境图，如池塘里原本有若干只鸭子，先游来几只，又游走几只。让学生根据图文信息列出算式并计算。 2. 小组合作解决问题 教师将学生分成若干小组，每组发放一张包含多个加减混合运算问题的任务卡。小组成员共同讨论，列出每个问题的算式，并合作完成计算。每组选一名代表汇报计算结果和解题思路，其他小组进行评价和补充。 （四）实践应用 1. 生活实例探究 教师引导学生回忆并分享生活中遇到的加减混合运算的实例，如购物时的付款与找零、家庭成员数量的变化等。学生分享后，教师总结并强调加减混合运算在生活中的广泛应用。 2. 创编应用题 鼓励学生根据自己的生活经验，创编一道加减混合运算的应用题，并给出答案。其他同学可以尝试解答并交流解题思路。 （五）课堂小结 1. 总结回顾 教师引导学生回顾本节课所学的知识点，包括加减混合运算的意义、计算方法以及在实际问题中的应用。同时，强调计算顺序和准确性的重要性。 2. 反思提升 教师鼓励学生分享在学习加减混合运算过程中的收获和体会，提出自己的疑问和困惑，以便教师进一步指导和解答。同时，引导学生思考如何更好地掌握加减混合运算的计算方法，提高他们的数学思维和解决问题的能力。 （六）作业布置与拓展 1. 作业布置 （1）完成课后练习，加深对加减混合运算的理解和应用。 （2）收集生活中的加减混合运算实例，并尝试用数学语言描述和计算。 2. 拓展活动 （1）组织学生进行“加减混合运算小达人”比赛，通过游戏和竞赛的形式，检验学生的计算速度和准确性。 （2）引导学生探索其他类型的混合运算（如乘加、乘减、除加、除减等），为后续的数学学习打下基础。 七、板书设计 本节课的板书设计应简洁明了，重点突出。可以设计如下： 板书设计：加减混合运算 意义： 加法和减法混合在一起的运算 计算方法： 按照从左到右的顺序进行计算 例题展示： 1. 7 + 3 - 2 = ? （基础题） 2. 公交车上下客问题：10 - 4 + 3 - 2 + 1 = ? （应用题） 生活实例： 购物找零、家庭成员数量变化等