第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 学案--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修3 文化交流与传播

制案时间：2024.03.18 高二历史组 活动单 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 主备人：冯琪然 审核人：侯蓓蕾 备课组长：王丽娜 · 课程标准 1.了解中华优秀传统文化的内涵。 2.从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点 和价值。 · 课标解读 1.从时空观念、家国情怀的角度了解中华文化的发展历程；了解它和世 界文化交流的事实。 2.从史料实证角度了解中华优秀传统文化的内涵、特点。 3.坚持文化自信，从唯物史观的角度，认识中华优秀传统文化的价值。 新课导入•坚定文化自信，弘扬文化新风 【活动要求】引导学生观看“坚定文化自信演讲视频”，提升学生对坚定文化自信，传承中华优秀传统文化的深层次理解 活动一•自主先学，预习新知 【活动要求】学生阅读关于本节课本内容，填出以下空白 一 、中华文化的发展历程 1. 中华文明多元起源 (1)黄河流域、 流域、珠江流域、辽河流域和北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。 (2)中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着 中华文化的形成。 2.春秋战国 (1)内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、 文 化 认同。 (2)社会出现大变革。孔子对西周礼 乐文明进行多方面阐述，形成了 儒家文化的思想核心。 (3)战国时期， 一大批思想家纷纷著书立说，提出了自己的看法和主张，“ ”局面出现。 (4)这一时期的学术思想大放异彩，成为后世思想文化发展的源头。先秦成为中华文化的奠 基时期 3.秦汉魏晋 (1)秦朝：建立起 的国家，秦始皇推崇法家学说。 (2)西汉 ①汉武帝. 尊崇儒术 ,确立了 的正统地位。 ②儒家思想成为两千多年来中华传统文化的主流。 (3)魏晋 ① 盛行。 ②随着佛教传入和道教兴起，中华传统文化呈现出儒、佛、道交汇融通的景 4.隋唐时期 (1)唐朝佛学繁荣，传统 儒学 受到挑战， 同时也促进了儒学的创新与发展。 (2)隋唐时期，中华传统文化辉煌灿烂。 5.宋元时期 (1)宋代儒、佛、道学说相互渗透，形成吸收佛、道思想阐释儒学的新学派理学 。朱熹是理学的集大成者，他强调“ ”,提倡“ ”。 (2)理学丰富了中华文化的理论思维，但它宣扬的封建礼教，严重束缚了人们的精神世界。 (3)宋元时期，科技、史学、文学、艺术高度繁荣。 6.明清时期 (1)明清之际，提倡个性自由的思想出现。进步思想家黄宗羲、 和王夫之等批判理学，抨击封建专制，倡导 (2)康雍乾时期，君主专制高度发展， 愈演愈烈，思想受到钳制，也禁锢了中华文化的发展。 7.近代社会 (1)1840年 爆发后，向西方学习以救亡图存逐渐成为近代中华文化的潮流。 (2)20世纪初期兴起的 ，抨击封建思想， 科学 与民主成为中华文化追求的价值目标。 (3) 以后， 马克思主义 在中国得到广泛传播，并与中国实际相结合 ,推动了中华文化的进步。 二、 中华优秀传统文化的内涵 1. 重视以人为本 (1)周公提出“ ”的思想并制礼作乐，建立了以 人 为中心的礼乐制度。春秋时期，孔子提倡“仁”,主张“ 仁者爱人”。 (2)后世儒学思想家大多恪守孔子的人本思想，从人与社会的关系入手，建立起儒家的一套规范社会关系的伦理秩序。 2.提倡民本思想 (1)春秋时期，管子提出君主治理国家要顺应民意。孔子要求统治者体察民情, 反荷 政 。战国时期，孟子提出“仁政 ”说，其中“民 为贵，社稷 次之，君_为轻”的主张，闪耀着 思想的光辉。 (2)历代思想家继承了先秦民本思想，民本思想发展为系统的理论学说，成为中华传统政治文化的重要特征，对推动中国历史发展起到了积极作用。 3.崇尚天人合一，道法自然 (1)夏商时期，人们相信上天和鬼神。 (2)春秋时期，老子提出“ 道 ”的概念，认为万物都是由道而产生， 自然而然。他的哲学思想中凸显了 人 的存在，追求 天人合一 。 (3)战国时期，荀子更提出“天行有常，不为尧存，不为桀亡”“制 天命而用之”的思想。 (4)天人合一思想，将天、地、人视为一个整体，认为人类利用自然应该尊重自然规律，顺应自然，建立人与自然 和谐 发展的关系。 5.崇德尚贤，推崇天下为公 (1)西周初年，周朝统治者主张“明德” “敬德”。 (2)孔子提出“ ”,主张 以德治国 。 (3)墨子认为“夫尚贤者，政之