第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课件--2022-2023学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 【课程标准】 1.了解中华优秀传统文化的内涵； 2.从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值。 一、中华文化的发展历程 1.起源：远古时期 多元起源，中原核心； 多元一体 2.奠基：春秋战国 华夏认同； 春秋儒家文化思想核心形成； 战国百家争鸣 中国石器时代古人类遗址和文化遗存分布示意图 【列举】百家争鸣的主要流派及思想主张 一、中华文化的发展历程 3.形成：秦汉 秦始皇推崇法家学说；汉武帝尊崇儒术 4.发展：魏晋至隋唐 魏晋玄学盛行 隋唐佛学繁荣，儒学受到挑战并有新发展 【列举】董仲舒的思想主张 “春秋大一统”“罢黜百家，独尊儒术” “君权神授”“天人合一”“天人感应” “三纲五常” 儒家思想成为中华传统文化的主流 一、中华文化的发展历程 5.繁荣：宋元 理学形成，丰富了中华文化的理论思维 宋元时期，科技、史学、文学、艺术高度繁荣 【理解】理学 主张：理是宇宙万物的本原朱熹主张“存天理，灭人欲”“格物致知” 特点：理学吸收佛、道思想阐释儒学；哲学化、体系化、世俗化 影响：积极：理学丰富了中华文化的理论思维 消极：宣扬封建礼教，束缚人们的精神世界 一、中华文化的发展历程 6.传承与转折：明清 （1）传承：明中后期，陆王心学的广泛传播。 （2）转折：明清之际，提倡个性自由的思想出现。 （3）禁锢：康雍乾，君主专制高度发展，禁锢中华文化发展。 7.转型：近代 （1）鸦片战争后，向西方学习以救亡图存。 （2）新文化运动，抨击封建思想，追求科学与民主。 （3）五四运动以后，马克思主义广泛传播，与中国实际相结合，推动中华文化进步。 阶段 时期 表现 起源 远古时期 多元起源 → 多元一体 奠基 先秦 儒家文化的思想核心形成。 百家争鸣成为后世思想文化的源头。 形成 秦汉 秦始皇推崇法家学说 汉武帝尊崇儒学，儒学成为两千多年中华传统文化主流。 发展 魏晋隋唐 儒、佛、道交汇融通，中华传统文化辉煌灿烂。 宋元 理学形成。科技、史学、文学、艺术高度繁荣。 繁荣 传承与 转折 明中期以后 陆王心学得到广泛传播 明清之际 抨击专制，倡导个性自由，经世致用。 康雍乾时期 君主专制高度发展，禁锢中华文化发展。 转型与 复兴 近代 鸦片战争后向西方学习以救亡图存成。 新文化运动抨击封建思想，追求科学、民主。 五四运动后马克思主义广泛传播，并与中国实际相结合。 现代 中国特色社会主义理论体系。 二、中华优秀传统文化的内涵 1.以人为本 2.天人合一 3.家国情怀 4.崇德尚贤 5.自强不息 6.和而不同 协调人与人、人与社会的关系 协调人与自然的关系 协调人与国家的关系 协调人与自身的关系 （价值观、人生观、处世观） 三、中华优秀传统文化的特点与价值 1.特点 本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性 2.价值 （1）是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力。 （2）影响中国人的思维方式和行为方式。 （3）维护中国团结统一的政治局面，为治国理政和道德建设提供有益借鉴。 三、中华优秀传统文化的特点与价值 迁移运用 中华传统文化主流思想的演变历程 推崇法家 焚书坑儒 罢黜百家 独尊儒术 佛学繁荣 挑战儒学 理学形成 融汇发展 迁移运用：判断下列才材料所反映的中华文化内涵 材料一：“生命重于泰山，防控就是责任，疫情就是命令。” “不计报酬，无论生死。”“与时间赛跑，同病毒竞速。” 材料二：“早发现、早报告、早隔离、早治疗，着力提高收治率和治愈率，降低感染率和病亡率。” 材料三：中国秉持人类命运共同体理念，中国政府本着公开、透明、负责任态度，毫无保留地同世卫组织和国际社会分享防控、治疗经验，积极开展抗疫国际合作，坚决维护世界各国人民生命安全和身体健康。 家国情怀 以人为本 和而不同 1.孔子曾曰：“远人不服，则修文德以来之”。孔子在《春秋》中进行的“华夷之辨”，把文化（礼乐）放在了区分标准的第一位，大诗人韩愈在《原道》中曾评论“孔子之作《春秋》也，诸侯用夷礼则夷之；进至中国则中国之。”可见孔子重文化的主张利于（   ） A．确立儒家思想的统治地位 B．遏制诸侯割据势力的发展 C．推动各族人民的互动认同 D．推动礼乐制度形成与发展 C 2.西周统治者在吸取商朝灭亡的历史教训中，看到促使其灭亡的社会民众的强大力量，认识到“天命靡常”的道理，提出“以德配天”、“敬德保民”的思想。这些思想（   ） A．重视加强自我修养和自我约束 B．成为荀子唯物主义思想的源头 C．陷入不可知论的神秘主义窠臼 D．是君本思想在天命观上的反映 A 3.西周社会建立了以“亲亲、尊尊”为基本的行为原则，以“孝”“友”“礼”“和”为基本价值观的政治伦理秩序，这些不仅是西周社