第14课《应有格物致知精神》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册

第14课: 应有格物致知精神 作者:丁肇中 导入新课 同学们,当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候,你是否知道当代十大科技发明中哪一项是咱中国人的?现在中国学生高分低能,创造和实践能力不足,原因何在?让我们和丁肇中教授一起探寻这个极有价值的问题。 学习目标 1、识记并理解本文的重点词语,了解演讲者的观点,领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2、理清演讲者的思路,把握演讲词层层推进的结构。 创作背景 本文选自《瞭望》1999年第44期。有改动。本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响,我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练,而忽视对学生创新精神和实践能力的培养,致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要,鉴于此,丁肇中根据现代学术的发展和个人经验,并联系传统的文化背景和我国的现状,向我们提出了忠告:应有格物致知精神。 作者简介 丁肇中,1936年生,祖籍山东日照,美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS(阿尔法磁谱仪)实验在空间寻找反物质和暗物质,同年当选为中国科学院外籍院士。 文体知识 本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型,是以议论为主要表达方式,具有正确、深刻的论点,使用确凿、充足、具有说服力的论据,进行富有逻辑性的论证。 字词读音 彷徨( ) 检讨( ) 探讨( ) 激变( ) 不知所措 ( ) 缅怀 ( ) 格物致知( ) 袖手旁观 ( ) p n hu n ji n t o j cu mi n ku xi 词语解释 齐家: 缅怀: 致知: 不知所措: 一帆风顺: 格物致知: 袖手旁观: 即把自己的家族整顿好。 怀念;追想(已往的人或事,含崇敬意)。 获得知识。 不知道怎么办才好。形容受窘或发急。 比喻非常顺利,毫无波折或挫折。 推究事物的原理法则而总结为理性知识。 比喻置身事外,或不协助别人。 整体感知 1、本文主要探讨什么问题? 探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。 2、本文的论点是什么? 中国学生学习自然科学应有格物致知精神。 整体感知 3、细读课文,把文章分成三部分,并概括每一部分的内容。 第一部分(1段)提出问题 :中国学生应该怎样了解自然科学? 第二部分(2~12段)分析问题:指出传统教育的弊病,论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 整体感知 3、细读课文,把文章分成三部分,并概括每一部分的内容。 第三部分(第13段): 得出结论,解决问题。揭示格物致知的真正意义,强调我们需要培养实验精神的意义,并对我们这一代提出希望。 整体感知 4、作者认