人教版六年级数学上册《分数除法的应用》说课稿

《分数除法的应用》说课稿 尊敬的各位专家评委，大家好！ 我今天说课的内容是义务教育实验教科书人教版教材第十一册《分数除法的应用》。我将从教材与学情、学法与教法、教学过程、板书设计等四个方面进行说课。 首先理解教材，确定教学目标 《分数除法的应用》是“数与代数”知识领域的内容它位于本册教材的第(3)单元第（5）课时的内容。教材在编排上充分考虑到学生的认知特点，把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。是学生已经掌握了（分数乘、除法计算方法以及会列方程）基础上进行安排的，教材呈现了对（分数除法的应用）探究活动，让学生掌握（列方程解决简单的分数除法实际问题的方法）。 （六）年级的学生有着丰富的生活体验和知识积累，具备一定的自主探究问题的能力，在此基础上，教科书设计了几个层层递进的活动，不仅让学生学会知识，更让学生会学知识，经历知识的形成过程。 依据以上的教材学情分析，按照《数学课程标准》的课程目标要求，我确定了以下三个教学目标和重难点： 知识与技能：掌握“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的这类实际问题的解题思路，会熟练地用列程的方法解答这一类实际问题 过程与方法：经历问题解决的过程，提高阅读理解和分析能力，学会用线段图分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系式 情感态度与价值观：感悟列方程解决实际问题的优越性，培养推理能力，提高学好数学的信心 我把本节课的教学重点确定为：熟练掌握列方程解决简单的分数除法实际问题的方法 教学难点确定为：根据数量关系列出等量关系式 为了让学生有效探究新知，我为学生准备了多媒体课件等辅助教学。 二、精选教法、重在辅导，讲究学法、贵在探究 为了更好的实现教学目标，突破教学重难点，我主要采取了以下方法。 首先说教法 《数学课程标准》中明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、交流等活动,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”新课标还提出用经历、体验、探索等过程性动词刻画出学生数学的活动水平。而体验是一种情感真正投入的学习活动，需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为一种学习能力。以学生为本让学习真正发生，抓住学科本质，让教学真正发生，因此这节课上力求做到三个注重：注重活动经验的真实积累，注重学习方法的有效渗透，注重学生思维的深层激活。 其次说学法： 每个孩子都是积极向上的，只要给他一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。本节课无论是从新课题的引入，知识关联的整合，还是教学内容的多活动开展都力求创设熟悉的生活情境和具有启发性的问题情境，体现知识的形成过程，让学生经历、观察、发展、比较、分析、推理的过程，发展数学核心能力。 有了这些方法，也使得教学过程更加流畅、自然。那么，这些方法是怎么来实施的呢？接下来，请老师们跟随我，一起走进教学过程。 三、精心设计程序，引导学生探究 本课教学始终贯彻“三为主”教学原则，通过科学选择教法和学法指导，突出教学重点，突破教学难点，给学生创造一个和谐民主、“合作互动”、“乐中求美”，乐于学习的良好氛围。为此对本课作如下设计 ： 环节（一）新知导入 初步感知 1. 兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，通过复习旧知导入新知，课件出示以下例题。 （1）根据题意，找出单位“1”，并说出数量关系式 根据测定，儿童体内的水分约占体重的 （ ）× =（ ） （2） 如果小明的体重是35kg，请算出他体内的水分是多少kg？、 引导学生认真读题，进行作答，再集体交流，师生互评。 从而引出新课：今天，我们就一起来解决和人体体内水分有关的问题。（板书：分数除法的应用） 我们说授人以鱼不如授人以渔。可有时也可以换成欲，因为有了学习的欲望，想要收获这鱼和渔也就不难了，从而进入第二个环节。 环节（二）探究活动 丰富体验 史宁中教授指出：经验是教师没办法“教”给学生的，必须由学生通过大量的数学活动逐步获得的。可见有效的学习活动可以帮助学生数学经验的形成。所以本环节我设计了以下--个活动： 活动1、自主学习 课件出示例题4，引导学生根据题意，思考以下问题： （1） 题中要求的是什么，需要选择哪些已知条件？（引导学生筛选有效信息） （2）根据题意画出线段图。 （3）写出等量关系式。 学生自主学习，完成例题中的“阅读理解”，与同桌交流汇报答案，师生互评。 这样设计目的在于让学生经历问题解决的全过程，其中“阅读理解”引导学生自行分析题意，弄清条件与问题，培养选取有效信息的能力。 活动2、小组合作 组织小组讨论：如何根据数量关系式列式解答？ 根据学生的发言，教师讲导： 1. 读题，理解题意，指