人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》说课稿

《同分母分数加减法》说课稿 尊敬的各位专家评委，大家好！ 我今天说课的内容是义务教育实验教科书人教版教材第十册《同分母分数加减法》。我将从教材与学情、学法与教法、教学过程、板书设计等四个方面进行说课。 首先理解教材，确定教学目标 《同分母分数加减法》是“数与代数”知识领域的内容，它位于本册教材的第(6)单元第（1）课时的内容。教材在编排上充分考虑到学生的认知特点，把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。是学生已经（学习了整数、小数加减法的计算方法，以及分数的意义和性质）基础上进行安排的，教材呈现了（同分母分数加减法的计算法则）探究活动，让学生掌握（同分母分数加减法的计算方法）。 （五）年级的学生有着丰富的生活体验和知识积累，具备一定的自主探究问题的能力，在此基础上，教科书设计了几个层层递进的活动，不仅让学生学会知识，更让学生会学知识，经历知识的形成过程。 依据以上的教材学情分析，按照《数学课程标准》的课程目标要求，我确定了以下三个教学目标和重难点： 知识与技能：理解分数加、减法的意义，通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，利用数形结合的思想，培养学生分析问题、解决问题的能力 情感态度与价值观：在探究活动中，激发学生学习兴趣，提高学好数学的信心 我把本节课的教学重点确定为：掌握同分母分数加减法的计算方法,能正确进行计算 教学难点确定为：理解同分母分数加、减法的算理 为了让学生有效探究新知，我为学生准备了多媒体课件、长方形或正方形纸片等辅助教学。 二、精选教法、重在辅导，讲究学法、贵在探究 为了更好的实现教学目标，突破教学重难点，我主要采取了以下方法。 首先说教法 《数学课程标准》中明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、交流等活动,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”新课标还提出用经历、体验、探索等过程性动词刻画出学生数学的活动水平。而体验是一种情感真正投入的学习活动，需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为一种学习能力。以学生为本让学习真正发生，抓住学科本质，让教学真正发生，因此这节课上力求做到三个注重：注重活动经验的真实积累，注重学习方法的有效渗透，注重学生思维的深层激活。 其次说学法： 每个孩子都是积极向上的，只要给他一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。本节课无论是从新课题的引入，知识关联的整合，还是教学内容的多活动开展都力求创设熟悉的生活情境和具有启发性的问题情境，体现知识的形成过程，让学生经历、观察、发展、比较、分析、推理的过程，发展数学核心能力。 有了这些方法，也使得教学过程更加流畅、自然。那么，这些方法是怎么来实施的呢？接下来，请老师们跟随我，一起走进教学过程。 三、精心设计程序，引导学生探究 本课教学始终贯彻“三为主”教学原则，通过科学选择教法和学法指导，突出教学重点，突破教学难点，给学生创造一个和谐民主、“合作互动”、“乐中求美”，乐于学习的良好氛围。为此对本课作如下设计 ： 环节（一）新知导入 初步感知 兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，创设游戏“找一找”板书分数5/7,6/7,7/7，引导学生观察，提问：它们的分数单位分别是什么？它们有什么共同点吗？ 学生口答： 5/7的里面有5个1/7，6/7的里面有6个1/7，7/7的里 面有7个1/7，7/7就是1，它们的分数单位都是1/7,且分母相同。 指出：分母相同的分数，也就是同分母分数。 揭示新课：今天就让我们来探究同分母分数加、减法（板书：同分母 分数加、减法） 我们说授人以鱼不如授人以渔。可有时也可以换成欲，因为有了学习的欲望，想要收获这鱼和渔也就不难了，从而进入第二个环节。 环节（二）探究活动 丰富体验 史宁中教授指出：经验是教师没办法“教”给学生的，必须由学生通过大量的数学活动逐步获得的。可见有效的学习活动可以帮助学生数学经验的形成。所以本环节我设计了以下--个活动： 活动1、引入例题，提出问题。 课件出示主题图，引导学生仔细观察，提问：从图中，你获得了哪些数学信息？ 学生观察汇报： 一张饼平均切成了8块 爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了张饼 妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了 张饼。 及时追问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的反馈，选择性地板书两个问题。 活动2.猜想验证，解决问题。 出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 学生汇报，教师板书： 提问：你能说说为什么用加法吗？ 学生思考回答：因为是计算两个数的和，所以用加法 追问：那你能计算出结果吗？我们先来猜一猜结果是多少？ 生1 3+1=4