第6课 全球航路的开辟 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第6课 全球航路的开辟 【教学目标】 （1）从历史解释和史料实证角度，论证分析新航路开辟的动因和条件，认识其历史必然性。 （2）从时空观念角度梳理西欧主要航海家探索新航路的过程，分析归纳其主要成就。 （3）运用史料实证论证新航路的影响，从唯物史观角度辩证分析新航路开辟的影响。 【重点难点】 重点：新航路开辟的动因和条件、新航路开辟的过程 难点：新航路开辟的动因和条件 【教学过程】 导入： 教师多媒体出示两幅地图：新航路开辟以前的世界地图和新航路开辟的世界地图，分析两幅地图反映人类对世界认知的变化，以及人类认知发生变化的原因。师：为什么称为“新航路”呢？关键在于“新”字，这种提法是相对旧航路而言，新航路是在15、16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路。它不经过地中海，而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方。今天我们一起学习新航路开辟的这段历史。 新课讲授： 【线索梳理】根据“时空定位”图示并快速浏览教材，你能梳理出本课知识学习的线索？ 何为新航路? 十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被称为“新航路”。在此过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”或“大航海时代”。 【问题探究】根据地图和所学知识，探究新旧航路的区别。 （1）主导国：旧航路，中国，以亚洲为核心；新航路，西班牙、葡萄牙，以欧洲为核心。 （2）范围：旧航路，商贸范围是欧亚非；新航路，贸易范围扩展到全球。 （3）路线：旧航路，有陆路和海路两条；新航路，以海路为主。 师：新旧航路的变迁说明世界各地联系加强，以欧洲为中心的世界市场的雏形开始出现。 一、新航路开辟的动因和条件 【问题探究】阅读教材和材料，探究当时欧洲的航海家为什么要去？他们为什么能去？他们走哪条路去？对世界的影响如何？ （1）经济动因：西欧商品经济的发展和资本主义的萌芽（根本动因） （2）社会动因：《马可.波罗行记》引起欧洲人的“寻金热” （3）宗教动因：西欧人传播基督教热情 （4）思想动因：人文主义思想鼓励探索冒险精神的影响 （5）政治动因：西、葡君主强化王权，积极扩张 （6）商业动因：奥斯曼土耳其占领传统商路，引发商业危机（直接动因） 师：还需要哪些条件吗？（可能性） 客观条件：航海和造船技术的进步，“地圆说” 等地理知识的增加 主观条件： （1）西班牙和葡萄牙王室的支持 （2）航海家的探险精神、经验积累以及个人努力 二、新航路开辟的过程 学生自学教材内容后，请学生上台讲述新航路开辟的过程，教师同步展示相应航线（通过地图的动画展示，培养时空观念素养。） 结合P37【历史纵横】从航海家身上感受哪些精神？ 勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、吃苦耐劳 师引导小结： 一个中心：欧洲 两个方向：西班牙向西、葡萄牙向东 两条航线：西欧—美洲—亚洲—西欧、西欧—非洲—印度 四个人物：迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦 三、其他航路的开辟 请学生上台讲述其他航路开辟的过程，教师通过地图的动画展示 世界地图:以航海家名字命名的地方： 1、麦哲伦海峡 2、德雷克海峡 3、哈得孙海峡 4、哈得孙湾 5、塔斯曼海 6、塔斯马尼亚岛 7、美洲 8、巴伦支海峡 （引导学生在世界地图中找找） 意义：进一步丰富了人类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。 四、世界航路的开辟的历史意义 展示材料：尽管人类及其祖先已在地球上生存了二百多万年。 但是真正的世界历史应从1500年开始 。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 展示图片《15世纪初欧洲人绘制的世界地图》《16中期欧洲人绘制的世界地图》 引导学生认识：新航路的开辟打破了人类相对隔绝的状态，沟通了欧亚非美四大洲，世界开始连成一个整体；加速了世界各地商品的流通，有助于世界各大洲之间经济贸易的发展和交流。 史学家认为是“人类历史上的一个重要的转折点” 【问题探究】如何看待新航路开辟给世界带来的变化？ 生讨论后发言，师小结： 结束了世界各地相对孤立状态，世界开始连为一个整体 证明了地圆说的正确，冲击了教会神学理论 以西欧为中心的世界市场雏形开始出现 加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展 师进一步提问：对美洲、非洲和亚洲的影响？ 生：引发了西欧人殖民掠夺的狂潮，造成了亚非拉国家的贫穷和落后，开始冲击原有的社会发展历程，并逐渐形成西方先进、东方落后的局面。 【探究】东西方航海之比较（教材38页“问题探究”） 问题探究：同属15世纪的两次东西方航行，为何造就了不同结局和影响？ 引导学生讨论后，师通过表格小结 （1）郑和下西洋宣扬国威,促进了与亚非国家的友好往来