3.1分子和原子教案---2023-2024学年九年级化学人教版上册

　分子和原子 教学目标 知识与技能 (1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 (2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 (3)运用微粒的观点解释某些常见的现象。 过程与方法 (1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。 (2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 情感、态度与价值观 (1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 (2)培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 重点难点 重点 从宏观现象、认识微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。 难点 抽象思维能力的培养。 教学准备 1．准备品红和氨的扩散实验的仪器。 2．准备酒精和水的混合实验。 教学流程 教学设计 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 　　【创设情境】 1．把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞，同学们为什么会闻到香味？ 2．糖放入水中为什么不见了？ 3．衣柜中的樟脑片为什么会不见了？ 　　学生思考、讨论。 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲。 二、合作探究 实验探究 对比分析 了解性质 实验3－1：品红的扩散 在静止的水中品红为什么能扩散呢？ 【过渡】 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小粒子构成的设想 【小结】物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。 【小实验】请同学们用手对着脸轻轻扇动，感觉一下分子对脸撞击的感觉 肉眼看不见的分子是真实存在的吗？ 展示图片：教材49页图3－2、3－3 肉眼看不见的分子有何特点？ 　　学生实验，观察现象，思考讨论。 　　学生听讲，实验。 　　在学生亲身体验中激发思维及探究欲。 　　形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。 续表 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 模型展示 分析推理 　　1.花香能闻到，但却看不到。 2．能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖。 分子很小 1个水分子的质量约是3×10－26kg， 1滴水中大约有1.67×1021个水分子 做氨水在空气中的扩散实验 请同学们猜想：为什么A杯中的溶液变红了？针对你的猜想，请设计实验方案，证实你的猜想。 【小结】 1．氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不停地运动。 2．在受热的情况下，分子的能量增大，运动速率加快。 【实验】酒精与水的混合 【思考】为什么1＋1≠2 一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？ 【小结】分子之间有间隔。 【展示】水分子、氧分子、氢分子、氧化汞的分子模型。 分子是构成物质的一种微粒；分子是由原子构成的。 　　看图想象分子的存在。 思考、讨论，并归纳总结 按实验要求观察现象：A杯中的溶液变红了。 学生猜测，讨论。 观察现象：1＋1≠2。 思考、讨论、猜想。 观察、分析； 语言表达：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。一个氧分子是由两个氧原子构成的。 　　让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。 锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。 把实验步骤略作改变，让学生体验实验探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力。 续表 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 【组织讨论】 1.从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有什么不同？ 2.氢气在氯气中燃烧生成氯化氢和水在电解反应中分子和原子的变化情况，推论在化学变化中发生的变化是分子还是原子？ 在模型的帮助下，分析、讨论、推理在两种变化中分子原子的变化情况。 分析得出：当物质发生物理变化时分子不变；当发生化学变化时分子也发生变化。 　　用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解。 三、课堂小结 总结交流 【小结】 分子是保持物质化学性质的最小粒子。 原子是化学变化中的最小粒子。 学完本课题你们知道了什么？ 用分子原子的观点解释： 1.氧化汞受热分解；2.水蒸发后化学性质没有变；3.混合物与纯净物有什么不同。 小结收获，交流体会，代表发言。 　　通过小结、练习，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界。 四、检测反馈 练习巩固 分析归纳 用分子的观点分析： 1.为什么墙内开花墙外香？ 2.为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干？ 3.物质为何有三态变化？ 讨论、分析、交流。 分子的性质：分子很小；分子不停地运动；分子间有间隔。 　　培养学生运用知识运用的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$