12《*在天晴了的时候》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

《在天晴了的时候》——教学设计 教学内容：人教版四年级 下册第三单元12课 教学目标： 1.认识“炫、垢”等八个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，激发热爱生活、热爱大自然的感情。 4.尝试用诗歌的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 教学重点：认识八个生字，有感情地朗读并背诵课文，通过课文的学习，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。 教学难点：用诗歌的形式，表达自己的情感。 教学准备:多媒体课件 课时安排:一课时 教学过程： 1、 回顾旧知引入新课 1. 回顾旧知：同学们，这个单元我们已经学习了几首现代诗了，我们来回顾一下这些诗的共同特点是什么？（语言高度概括、托物言志、丰富的想象、语言很美） 2. 引入新课 今天我们继续学习又一首现代诗《在天晴了的时候》。师板书课题生齐读课题。 3. 师：看了这个标题，你知道了什么？（学生自由发言）若果让你用这个标题写作，你想写些什么？（学生踊跃发言）那我们赶紧来看看作者写的和你们想的一样吗？ 4. 介绍作者：课件出示作者戴望舒的相关资料。 2、 初读课文，扫清字词障碍 1.教师引导学生学习自学提示，和学生一起制定本节课的学习目标，再用课件展示。 2.自由试读课文。要求：读准字音，读通句子，画出生字和不理解的词语。 3.抽生读诗，检查自读情况，师适时纠正读音。 4.课件出示带生字的词语，巩固学生对生字的认识。 炫耀 尘垢 胆怯 赤脚 携手 跋山涉水 晕皱 一曝十寒 5.有不理解的词语吗？教师引导学生把词语放入诗句中理解，诗句里没有的，师再做解释说明。 6.学生默读课文，想想课文中哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 三、再读课文，走进自然，体会诗句之美 1．朗读全诗，说说课文描写了哪些雨过天晴时的景物？（教师板书：小路 小草 小白菊 凤蝶儿 新阳 溪水 云） 2.雨过天晴时，你看到这些景物是什么感受？（学生自由发言） 3.品读诗句，到诗句中体会作者看到这些景物的感受。 （1）抽生读描写小路的诗句。问:小路为什么凉爽又温柔？你从中体会到了什么？（学生小组内讨论后再全班交流） （2）抽生读描写小草的诗句，从中你又体会到了什么？从“炫耀”这个词你体会到了什么？ （3）学生自由读描写小白菊、凤蝶儿的诗句，其余学生想象画面，在抽生读了这些句子的体会。雨后的景色是多么美丽而清新啊！在天晴的时候，我们真该到小路上去走走，因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子） （4）小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。 瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话; 有的 有的 （5）诗人描写晴天后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子，诗人都运用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？你感受到了作者怎样的情感？ （5）学生齐读第二小结，边读边想象画面，想想自己是否也有过类似的经历。再试着背诵第二小结 （6）教师读第三小结，学生相象画面，再抽生描述看到了怎样的景象？运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ （7）雨后的小路、小草、小白菊，蝴蝶 太阳、云，这些都是生活中很常见的景物，在作者的眼里，却是这般美好，说明了什么？（作者心情愉悦、有一双善于发现美的眼睛;作者热爱生活，热爱大自然……） 四、拓展思维，丰富画面 1.天晴了，除了看到湿漉漉的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、凤蝶儿这些景物，你们觉得还会看到什么呢？（学生自由发言：勤劳的蚂蚁、嗡嗡的小蜜蜂、觅食的小鸟、跃出水面的鱼儿、竹林……） 2.学者诗歌的样子，我们也来当一回小诗人吧！ 勤劳可爱的小蚂蚁， 在泥路上来回穿梭， 亲昵的拥抱着， 快乐地问候着； 五、全课小结 这首诗给我们描绘了一幅雨后自然风光图，让我们再次来欣赏一下这幅，品味和感受诗中的美景吧！（学生有感情地朗读全诗） 生活中处处都有美，我们只是缺少一双发现美的眼睛。希望大家都能像戴望舒一样，热爱生活，热爱大自然，多留心观察身边事物，拥有一双发现美的眼睛。 六、课后作业：用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴时的景象。 学科网（北京）股份有限公司 $$