7.《包身工》学习任务单 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《包身工》（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，把握文章主要内容 2.深入了解包身工制度，理解其产生根源 学习任务 了解相关文化常识，理清文章结构 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】初读课文，制作“包身工一天作息时间表”，并从衣、食、住、行、做工五个方面来概括包身工的生活。 表述 概括 衣 褪色或胜了的短衣,短衫,下面是玄色或是条纹的裤子。破脏的粗布鞋。（第23段） 破脏 短衣乡下气 食 住 行 做工 【目标二】深入了解包身工制度，理解其产生根源 【任务】思考并回答以下问题： （1）“包身工”这些人是从哪里来的,是怎么来的?（8—10段） （2）为什么要雇佣“包身工”?（15——22段） （3）“包身工”作为廉价的劳动力,谁得到了好处?“包身工制度”是怎么样的一种制度?（第38/48/49段） （4） 总结包身工产生的原因及形成包身工制度的根源。 《包身工》（二） 学习目标 鉴赏本文精彩的艺术手法 学习任务 【任务1】在本文找出一个你觉得最能体现包身工悲惨的画面。（分角色朗读） 【任务2】分析下列表格中包身工和带工老板的状况，说说这样对比着写的好处。 包身工 带工老板 住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房； 吃的“浆糊一般“的薄粥； 穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 收入“每天三角八分” 穿的“拷绸”之类； 收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖 【任务3】思考：文章将包身工与墨鸦进行类比，有什么作用？ 【任务4】勾画并品读文中精彩的比喻句。 【任务5】分析下列句子中运用反语的妙处。 （1）粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶用盐一浸这就是她们难得的佳肴。（第12段） （2）这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。（第32段） （3）用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】包身工》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《包身工》（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，把握文章主要内容 2.深入了解包身工制度，理解其产生根源 学习任务 了解相关文化常识，理清文章结构 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】初读课文，制作“包身工一天作息时间表”，并从衣、食、住、行、做工五个方面来概括包身工的生活。 教师补充讲解： 课文是以 时间 为线索，围绕包身工一天的生活和工作来组织材料的。 表述 概括 衣 褪色或胜了的短衣,短衫,下面是玄色或是条纹的裤子。破脏的粗布鞋。（第23段） 破脏 短衣乡下气 食 两粥一饭:早晚吃粥,中午干饭。两“粥”一饭 无菜 量少 不够一人一碗 （第12、13段） 质差 吃不饱 住 面积约9.32平方来,要容十六七个人吃喝拉撒睡,人均居住面积不到0.6个平方（第3段） 狭窄 恶臭 行 没有自由,在严密监视下往来于工房与工厂之间,两点一线。（第21段） 没有自由 做工 三大威胁（音响、尘埃、湿气）（第25段）、 三大罚规（殴打、罚工钱、停生意）（第26段） 工钱 三角八 劳动强度大、待遇差，猪狗不如的非人生活 教师补充讲解： “这是一篇报告文学,不是一篇小说,所以我写的时候力求真实,一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度,她们的劳动和生活条件,当时的工资制度,我都尽可能地作了实事求是的调查,因此,在今天的工人同志们看来似乎是不能相信的一切,在当时却是铁一般的事实。” ——夏衍《从<包身工>引起的回忆》 【目标二】深入了解包身工制度，理解其产生根源 【任务】思考并回答以下问题： （1）“包身工”这些人是从哪里来的,是怎么来的?（8—10段） 她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在东洋厂里有“脚路”的带工，就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。 一句话概括：带工到家乡或灾区，诱拐快要饿死的孩子。 （2）为什么要雇佣“包身工”?（15——22段） 第一，包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。——没有人身自由 第二，包身工都是新从乡下出来，而且她们大半都是老板娘的乡邻，这一点，在“管理”上是极有利的条件。——易于管理 第三，那当然是工价的低廉。——工价低廉 （3）“包身工”作为廉价的劳动力,谁得到了