1000以内数的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

7．1000以内数的认识 【教学目标】 1.使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 2.让学生经历估数、数数、拨数、写数、说数等活动过程，在观察、操作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。 3.在活动中激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 【教学重难点】 教学重点：1、数数的过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。2、中间和末尾有零的数的读、写方法。 教学难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课。 1、师：同学们，你们有去过北京的吗？在北京见过什么？生：天安门、立交桥、故宫、长城......... 2、出示鸟巢体育馆的图片，估一估体育馆能容纳多少观众。（生猜的各不相同）师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识 二、探究新知，引导发现 1、初步感知： （1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？（学生进行初步地数数体验） 提问：你们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。板书：10个一是十 （2）出示一堆方块（100）演示：一排10个方块，共10排。现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？生回答后，紧随课件一十一十的数一数：10、20、30.........90、100板书：10个十是一百 （3）出示更大一堆方块（1000块）演示：一板100个方块，共10板。现在知道有多少个方块吗？（生回答）请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300.........900、1000。板书：10个一百是一千师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）总结各计数单位间的进率。 2、练习数数：出示练习：用计数器边拨珠边数数（1）一个一个地数，从二百三十六数到二百四十三。（2）一个一个地数，从一百八十八数到二百零四。（3）练习拐角处数数。（4）一个一个地数，从九百八十五到一千。（课件演示：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一）（5）按要求填一填。（一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数）、、800、 3、写数与读数：（1）（出示：表示126的计数器）师：同学们会数数了，那么你们会读数，写数吗？请大 家仔细 观察，这个计数器上表示的数是多少？师：根据要求把数写出并读出来？ （2）（出示：表示304的计数器）师：304十位上的0不写行不行？为什么？十位上的0直接读作零。（强调零的写法）师：能说出一个像304这样十位上有0的数吗？（学生说教师在黑板上板书） （3）（出示：表示580的计数器）师：这个数怎么读呢？学生在练习本上写一写。 师：580个位上的0能不能不写？为什么？个位上的0不读出来。 师：能说出一个像580这样的数吗？（学生说教师在黑板上板书） （4）对比强调0的读法 师：比较下面两组数中0的位置与读法？805 101 909 103 780 440 990 110 1000 100 700 三、课堂练习，拓展延伸。 1、填空。（1）536的下一个数是（ ）。（2）387的前一个数是（ ）。（3）与126相邻的两个数是（ ）和（ ）。 四、巩固拓展，应用概念。1000以内的数在生活中很多地方出现过，老师搜集了一些和同学们一起来看看，老师读文字你们把数读出来。 出示：1、海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。 2、一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。 3、长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。 4、上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。 5、兰州到西安相距大约676千米。 五、全课总结，不断升华小朋友，这节课你有什么收获呢？和大家分享一下吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$