2.1 减数分裂和受精作用 教学设计 2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2

第二章第一节《减数分裂和受精作用》教学设计 一、教材分析 这一节课的内容主要出自 2019人教版生物必修二第二章第一节《减数分裂和受精作用》,减数分裂过程中精子与卵细胞的形成过程及二者差异、有丝分裂与减数分裂的异同比较及图像的辨别异常配子的形成过程以及生产生活的联系等都是本专题中的高频考点。本节内容承上启下衔接第一章，既有利于学生对遗传规律的理解与掌握，又是对两大遗传规律的细胞学基础的一个深化；本节内容启下衔接第三章。同时本节内容与细胞的生命历程中染色体的物质组成、细胞增殖、有丝分裂等内容有密切联系。 二、教学目标 生命观念：阐明减数分裂与有丝分裂的异同； 科学探究：区分减数分裂和有丝分裂过程中相关图像和曲线。 科学精神及社会责任： 阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和互换，会导致控制不同形状的基因重组，从而使子代出现变异。 三、教学重难点 教学重点：细胞分裂过程中相关图像和曲线的识别 教学难点：细胞分裂过程中异常配子的形成过程细胞分裂过程与生产生活应用的联系 四、教学策略与手段 本节以细胞的生命历程为线索，采用谈话法总结本部分的知识网络；采用图解法和小组合作抢答的方法突破细胞的图像识别和曲线分析；采用讲练结合的方法解决本节课的难点即异常配子的形成过程、细胞分裂与生产生活应用的联系。 五、教学过程 （一）导入： 教师阐述本节课在高考中的重要性，本节课和前后知识的联系，引起学生重视导入本节课的复习。PPT展示本节课要解决的四个方面的内容 （二）、重做真题，领悟考情 教师出示山东卷关于细胞分裂的真题，让学生感悟高考在这部分是如何结合具体情境去考察知识点的。 1.CDK1是推动细胞由分裂间期进入分裂期的关键蛋白。在DNA复制开始后,CDK1发生磷酸化导致其活性被抑制,当细胞中的DNA复制完成且物质准备充分后,磷酸化的CDK1发生去磷酸化而被激活,使细胞进入分裂期。大麦黄矮病毒(BYDV)的M蛋白通过影响细胞中CDK1的磷酸化水平而使农作物患病。正常细胞和感染BYDV的细胞中CDK1的磷酸化水平变化如下图所示。下列说法错误的是 ( ) A.正常细胞中DNA复制未完成时,磷酸化的CDK1的去磷酸化过程受到抑制 B.正常细胞中磷酸化的CDK1发生去磷酸化后,染色质螺旋化形成染色体 C.感染BYDV的细胞中,M蛋白通过促进CDK1的磷酸化而影响细胞周期 D.M蛋白发挥作用后,感染BYDV的细胞被阻滞在分裂间期 学生分析并解决各个选项。 教师对这道题是如何体现高考评价体系的进行分析 CDK1磷酸化，活性被抑制 CDK1去磷酸化，被激活 DNA复制（间期） 进入分裂期 在此基础上，点明本部分的考点和热点。 （三）、梳理网络，强基固本教师提问，学生展示预习效果，梳理形成这部分的知识网络 （四）重点强化，能力提升细胞分裂的图像识别和曲线分析一直是本部分的重点和难点，教师采用小组合作，学生抢答的形式攻破本部分，激发学生学习的欲望和积极性，在黑板上列出每组的具体得分，活跃气氛。 具体过程如下：抢答一、看谁反应快：快速说出下列细胞所对应的分裂时期 总结思考 1：如何判断上述细胞是前、中、后哪个时期？ 总结思考 2：如何判断上述细胞是有丝分裂、减数第一次分裂还是减数第二次分裂？ 抢答二：看谁说的有理有据说出下列细胞图像对应名称并说出判断依据 【重点强化——细胞分裂中常考曲线】 抢答三：看谁说的有理有据 1.如何区分 DNA、染色体曲线？ 2.如何区分有丝分裂、减数分裂？ 【能力提升——讲一讲】教师找一位同学上黑板画出有丝分裂、减数分裂过程中一条染色体上 DNA含量变化，并向同学们讲出变化原因注意纵坐标（以体细胞中有 2N条染色体为例）待黑板上的同学和大部分同学都画完后，教师请黑板上的同学讲出曲线各部分的变化原因，并对该同学的表现作出评价。这样既巩固了知识，又对学生的语言表达起到一个锻炼的效果。（五）、核心考点、方法总结教师指出该部分的主要考查形式有三点： 1、细胞分裂与异常个体、异常配子的形成 2、细胞分裂与染色体变异 3、细胞分裂在生产生活的应用 以例题的形式对该部分内容进行讲解，给出学生时间进行思考，教师再对做题方法进行总结。【细胞分裂与异常配子、异常个体的关系】 例 1果蝇的灰身(B)对黑身(b)为显性,基因位于常染色体上;红眼(R)对白眼(r)为显性,基因位于 X染色体上。关于基因型为 bbXrXr和 BbXRY的雌雄果蝇杂交结果的分析,错误的是() A.若产生基因组成为 Bbb的三体果蝇,可能是母本或父本减数分裂异常 B.若产生性染色体为 XX的白眼雌蝇,可能是父本发生染色体片段的缺失 C.若产生性染色体为 XXY的白眼雌蝇,可能是母本减数第一次或第二次分裂异常 D.若产生性染色体为 XY的红