综合性学习：遨游汉字王国 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

综合性学习：《遨游汉字王国》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标： 能对所获取资料进行有目的的筛选与整理。 2. 过程与方法目标： 通过结合搜集的材料，小组间能够开展一次猜字谜清活动;或各自联合起来举办一次趣味汉字交流会。 3. 情感态度价值观目标： 围绕主题，锻炼沟通与协调能力组织与表达能力，培养学生对语文的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点:能对所获取资料进行初步筛选与整理。 教学难点:能结合搜集的材料,小组中试着开展猜字谜活动;或小组间联合举办一次趣味汉字交流会。 三、教学过程 活动一:资料对对碰 (一)交流资料，发现问题 师：今天我们学习综合性学习:遨游汉字王国的第一个板块“汉字真有趣”。上节课， 我们一起学习了如何搜集资料。课下，大家根据组内的活动计划，运用学习到的方法，有目的的搜集了很多资料，让我们听听他们的苦恼吧!这是猜字谜小组的苦恼: 生：资料好多呀，是不是这些资料，我们都要用呢? 生：这些字谜太难了，我怎么一个都猜不出来，谜底是什么呀? 生：咱们组的资料太乱了。汉字故事啊，歇后语啊，笑话啊，什么都有，要分类会更好吧？。 师：同学们都很不错，遇到这些问题呢都是很正常的，今天我们就一起来解决这个问题。 （二）、结合资料，发现问题 师:整理资料有哪些好方法呢?其实刚才这几位同学在交流时，已经说出了办法：要根据你们小组所找的资料内容，把资料分类。 总结起来就是:读资料、分类别。比如准备猜字谜的小组，可以把资料分为文字谜、画谜、故事谜这三类，或者增添自创字谜。准备开展汉字趣味交流会的小组可以把资料分为趣味汉字故事，体现汉字特点的古诗、对联、歇后语、笑话，还有关于汉字的演变过程等。分类清晰之后，再去筛选和整理，就会更加清楚明白了。 1.整理方法举例 师:我们一 -起先来看看“猜字迷”小组，他们都是怎样整理和筛选的。 (1)我们小组在课余时间，搜集了很多资料,太乱了。我们把这些资料按字谜，画谜和| 故事谜进行了分类。你们看，这样就清晰多了。 (2)分类整理后，我们发现文字谜特别多，你们看! 师:他们找的文字谜可真不少，大家也可以猜一猜谜底， 看看你能不能猜出来。让我们| 来细看看其中的两份。细心的你一 定发现了，他们搜集的文字迷资料里有一 -些重复的内容，那就可以把相同的内容直接删掉，这中整理的方法叫做:删重复。再和组员交流交流，还可以怎样整理这些资料呢? (3)我还有好办法!你们看，经过我们小组成员的交流发现，我们搜集的有些字谜过于简单，而有些字谜又太难了，大家都猜不出来。所以我们可以适当删选，选择- -些适 合同学| 们猜的字谜, (4)就是啊，而且字继还可以根据字音、字形、字义再分类。不过我发现我们组的字音字谜太少了，只有一个:具有字形特点的文字谜在字谜最多。 师:是所以大家在整理资料的时候还要适当的“补空缺”，也可以结合已有的知识经验，自己创作一些文字谜， 相信在交流时会更有新意。 （三）、看图猜字，探索汉字的发展 1.出示图画——甲骨文。交流：什么是甲骨文。 2.以为例，看一看，猜一猜，它可能是个什么字？了解“子”的变化过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—行书—草书 3.师生交流：汉字从甲骨文发展到行草，汉字的形体和笔画有什么变化？其间经历了三千多年，你对汉字有哪些新的认识？（历史悠久、博大精深） （四）、探索汉字的构字 1.以为例，看一看，猜一猜。演示汉字的构字方法。 2.出示甲骨文——子、鱼、象，了解象形字的基本特点。 3.出示《青山绿水图》，仔细观察，认真寻找：你发现了哪些象形字？ 4.出示下列图画，了解汉字的几种构字方法。 5.出示图画——孝亲图，了解中国传统孝道、孝文化。 6.学到这里，你对汉字又有了怎样的认识？ 7.猜“字”字，了解形声字的构字规律，说说你还知道哪些形声字？ 过渡：有了象形字、指事字、会意字、形声字，汉字的数量极为丰富，人们交流与表达思想变得更加容易。那么，人们是怎样使用汉字的呢？ 四、课后作业 下课之后采用我们今天学习的方法和爸爸妈妈分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$