6 飞向蓝天的恐龙 第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课时教学设计 课题 6 飞向蓝天的恐龙（第一课时） 主备人 使用学校 使用班级 使用时间 使用人 1. 教学内容分析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们展示了恐龙长羽毛的证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 2. 学情分析 这篇科普文章融知识性与科学性于一体，从标题到内容都吸引着学生的好奇心，同时文中的恐龙是学生非常感兴趣的话题。因此，他们能跟随老师一起，进入恐龙飞向蓝天这一演化过程的探究中。四年级上册第二单元对“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题”这一语文要素进行训练提升，本课在此基础上进一步尝试不同方法解决问题。随班就读同学多数基础较弱，知识掌握不牢，在教学过程中应多予以关注和指导，并适当降低要求。 3.目标确定 （1）学习本课生字、新词，理解并准确使用。 （2）初读课文，了解课文的主要内容。 （3）学习课文第一、二自然段，体验科学家的坚持不懈的探究精神。 随班就读学生目标： （1）认识本课生字并能读准字音。 （2）通过阅读，初步把握课文的主要内容。 4.学习重点难点 重点：了解课文的主要内容。 难点：体会为什么说“辽西的发现”是“点睛之笔”。 5.学习活动设计 第一课时 教师活动 学生活动 环节一：图片导入，激发兴趣 教师活动 1.出示图片恐龙图片和小鸟图片，指认名字。 2.初步谈对该动物的认知。 3.质疑：两种似乎毫不相干的动物放置一起似乎是没有关系的，那么到底二者有什么关系呢，让我们一起走进第6课“飞向蓝天的恐龙”，去一探究竟。 学生活动 1. 指认动物名称，兴致勃勃。 预设：灵敏 笨重 迟钝 凶猛 可爱 轻灵 美丽 五彩斑斓 2.思考口述对恐龙和鸟类的的认知。 3.质疑预设： 恐龙怎么可能飞上蓝天？ 恐龙怎么飞向蓝天的？ 设计意图 谈话导入,激发学生的阅读兴趣。基于学生对恐龙和鸟儿的认识，自然实现词语的简单呈现，如：迟钝、笨重、凶猛、轻灵和五彩斑斓等，直观感受恐龙与鸟儿的貌似“毫不相干”，从而对课题产生极大的好奇心和兴趣。进而带着这一问题进入下一步学习，有更明确的目标指向。 环节二：检测预习，整体感知 教师活动 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍，思考：鸟儿和恐龙有什么关系，本文主要向我们介绍了什么？ 2.字词检查： 出示词语指名分行朗读： 笨重 迟钝 凶猛异常 轻灵 敏捷 温顺可爱 鸟翼 支撑 繁衍 后裔 树栖 轻盈 五彩斑斓 凌空翱翔 庞大家族 茹毛饮血 欣喜若狂 点睛之笔 时空隧道 脑颅 膨大 天之骄子 中生代 数十吨 3.这是一篇科学知识说明文，它主要向我们介绍了什么？指名读课文，注意正音。(1)请一组同学每一个人各读一段。其他同学认真听，一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？ (2)读后交流，感知课文的主要内容： 科学家是怎么发现，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 4．默读课文，写下自己不会或者没有弄懂的问题。 学生活动 1.初读课文 ，圈画生字词，多读几遍生字词。 2.自读词语并思考第一、二行词语关系：了解三对反义词 3.回答老师提问朗读词语 4.反复读词语，学写生字：隧 翼 理解词语 ：茹毛饮血 欣喜若狂 后裔 树栖 5.学生交流读书收获（预设：鸟类是由恐龙演化而来的。或“一部分恐龙演化成了鸟类。”） 随班就读同学积极参与学习，能够读好课文，读准生词。 随堂检测 1.辨字组词 豪（ ） 钝（ ） 膨（ ） 颅（ ） 辟（ ） 毫（ ） 吨（ ） 澎（ ） 颈（ ） 避（ ） 2.下列加点字读音完全正确的一项是( ) A.栖息(qi) 隧道(shuì) B.崭新(zhǎn) 脑颅( lú) C.繁衍( xíng) 敏捷( jié) D.开辟(bi) 描写(miáo) 3.读句子,看拼音,写字词。 有些恐龙 bèn zhòng( )、chídùn( ),重达数十dūn( ),有些恐龙体重不足几gong jin( )。 设计意图 学生有良好的字词储备，才能为文本的理解扫清障