2.4.连除（教案）-2023-2024学年四年级上册数学冀教版

《连除》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生理解并掌握连除的运算顺序，能正确地进行计算，并能运用连除解决相关的实际问题。 2. 过程与方法：通过自主探索、合作交流，使学生经历连除运算方法的形成过程，培养学生的分析、比较和抽象概括能力。 3. 情感态度与价值观：使学生在参与学习活动的过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值，增强学好数学的信心。 二、教学重难点 教学重点：理解并掌握连除的运算顺序，能正确地进行计算。 教学难点：理解连除运算的算理，并能运用连除解决相关的实际问题。 三、教学准备 多媒体课件、实物投影、学生练习本等。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1. 谈话导入：同学们，你们喜欢购物吗？今天，老师带你们去一个特别的商店——文具店，看看那里有哪些文具，再帮老师解决一个购物问题，好吗？ 2. 出示情境图：文具店里摆满了各种各样的文具，有铅笔、橡皮、尺子、文具盒等。老师想买一些铅笔和橡皮分给学生，你们能帮老师算算需要买多少吗？ 3. 提出问题：如果老师有200元，想买4盒铅笔，每盒10支，每支2元，老师还可以买多少块橡皮？每块橡皮1元。 4. 引导学生分析问题：要解决这个问题，我们需要先算出老师买铅笔花了多少钱，再用剩下的钱买橡皮。这就涉及到了连除运算。今天我们就来学习连除。（板书课题：连除） （二）自主探索，学习新知 1. 学习连除的运算顺序 （1）出示例题：200÷4÷5 （2）引导学生观察例题：这个算式与我们以前学过的算式有什么不同？（有两个除号） （3）揭示连除概念：像这样有两个或两个以上除号的算式，我们把它叫做连除算式。 （4）讨论连除的运算顺序：同学们，你们认为这个连除算式应该先算什么？再算什么？为什么？（先算200÷4，再算结果除以5） （5）小结连除的运算顺序：从左往右依次计算。 2. 探索连除的简便写法 （1）引导学生观察连除算式：同学们，你们发现这个连除算式有什么特点吗？（被除数是整数，除数是整数，商也是整数） （2）介绍简便写法：当被除数和除数都是整数，并且能整除时，我们可以把连除算式写成乘除混合运算的形式。例如：200÷4÷5可以写成200÷（4×5）。 （3）验证简便写法的正确性：同学们，你们认为这两种写法得到的结果会一样吗？为什么？（因为它们的运算顺序和结果都是一样的） （4）练习简便写法：出示几个连除算式，让学生尝试用简便写法表示。 3. 解决实际问题 （1）回到导入时的问题：现在我们已经学习了连除的运算顺序和简便写法，你们能帮老师解决那个购物问题了吗？ （2）引导学生分析问题：首先，我们需要算出老师买铅笔花了多少钱。然后，用剩下的钱买橡皮。注意，这里涉及到了连除运算。 （3）学生独立解决问题，教师巡视指导。 （4）交流汇报：指名学生上台板演解题过程，并讲解解题思路。其他同学进行评价和补充。 （三）巩固练习，深化理解 1. 表格一：基本练习 序号 算式 结果 1 120÷3÷4 2 240÷6÷2 3 360÷9÷4 4 480÷8÷3 学生独立完成表格中的计算，然后交流汇报结果和计算过程。教师重点强调连除的运算顺序和简便写法的应用。 2. 表格二：提高练习 序号 问题描述 算式 结果 1 一本故事书有120页，小明每天看6页，他需要多少天才能看完这本书？ 120÷6 2 如果小明每天看3次，每次看2页，他需要多少天才能看完这本书？ 120÷(3×2) 3 一条绳子长24米，要把它剪成每段3米的小段，可以剪成多少段？ 24÷3 4 如果每段再剪成2次，每次剪1.5米，最后可以得到多少段绳子？ 24÷(1.5×2) 学生独立完成表格中的计算和问题解答，然后交流汇报结果和解题思路。教师重点引导学生理解连除运算在实际问题中的应用，并培养学生的问题解决能力。 （四）课堂小结，回顾反思 1. 引导学生回顾本节课的学习内容：同学们，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有哪些疑问？ 2. 教师小结：通过这节课的学习，我们掌握了连除的运算顺序和简便写法，并能运用连除解决相关的实际问题。希望同学们在今后的学习中，能灵活运用所学知识解决实际问题。 （五）作业设计 1. 必做题：完成课本上的相关练习题，巩固连除的运算顺序和简便写法的应用。 2. 选做题：找一些生活中的实际问题，尝试用连除运算进行解答，并与同学交流分享。 教学反思 本节课的教学设计旨在通过创设情境、自主探索、合作交流等方式，使学生理解并掌握连除的运算顺序和简便写法，并能运用连除解决相关的实际问题。在教学过程中，我注重引导学生观察、分析、比较和抽象概括，培养学生的思维能力和问题解决能力。同时，我也注重学生的情感体验，使学生在参与学习