3.《鸿门宴》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。” ——《史记 项羽本纪》 高祖常繇咸阳,纵观,观秦皇帝,喟然太息曰:“嗟乎,大丈夫当如此也!” ——《史记 高祖本纪》 ①常:通“尝”,曾经。繇:通“徭”,服徭役。②纵观:意思是任人随意观看。 【译文】:高祖曾经去咸阳服徭役,(有一次,正好遇到秦始皇出巡,)允许百姓们观看,高祖看到秦始皇,感慨万千地说:“啊,大丈夫理应是这个样子。” 从这两句话中你能感觉出他们的性格有什么不同? 很多时候,一个人的性格会决定一个人的命运,那么这两个被历史推上争夺天下的舞台的人物,他们的性格决定了他们会有什么样的结局呢? 今天,让我们一起走进楚汉相争的第一个回合——鸿门宴,去领略在那种剑拔弩张、扣人心弦的紧张气氛中,这两个历史风云人物的风采。 导 入 3 《史记》司马迁 语言建构与运用 学生了解司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实,掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及相关的历史文化知识。掌握本课出现的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识点,掌握重要的文言实词。 思维发展与提升 学生相互讨论,对比概括出刘邦与项羽、张良与范增的性格特点,增强概括人物性格的能力。了解作者把人物放在尖锐的矛盾冲突中,运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物性格的特点,学会刻画人物的方法。 审美鉴赏与创造 学生分析鉴赏文中对刘邦、项羽语言和动作的描写,辩证地评论历史人物;通过司马迁对项羽这一悲剧人物的刻画来了解司马迁的情感价值观;学会赏析人物的悲剧美。 文化传承与理解 学生客观评价项羽,探究其悲剧产生的原因,体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。激发学生课外阅读相关文学作品的兴趣,对项羽这一悲剧英雄从多个角度作出有依据的评说。通过自主分析、理解,对文中人物做出适当评判。教师应允许不同观点存在,鼓励学生多元价值观念。 教学目标 01 作者简介 司马迁(前145年-前90年),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,一说龙门(今山西河津)人。西汉伟大的史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。 早年从董仲舒受学《春秋》,向孔安国问疑《尚书》。二十岁漫游各地,了解风俗,采集传闻。初任郎中,奉使西南。元封元年(前110年)父死,遗嘱继志著史。三年,任太史令。 因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发奋继续完成所著史籍。 以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 02 《史记》简介 《史记》,二十四史之一,最初称为《太史公书》、《太史公记》或《太史记》。太初元年(前104年),司马迁开始创作,前后经历了14年,才得以完成。 《史记》全书130篇,包括 、 、 、 、 、 共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国第一部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“ ”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。《史记》与《资治通鉴》并称“ ”。 12本纪 10表 8书 30世家 70列传 史家之绝唱,无韵之离骚 史学双璧 本纪 12 按年代记叙帝王言行和政绩。 世家 30 记述王侯封国、开国功臣和有特殊地位、特殊影响的人物。 列传 70 记叙各类名人的生平和事迹。涉及贵族、官僚、政治家、经济家、军事家、哲学家等社会各个阶层。 表 10 谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩。 书 8 分门别类地记述历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度。 《史记》体例、内容 03 背景介绍 秦末,“天下苦秦久矣”。公元前209年(秦二世元年)7月,陈涉、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义,泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义,归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄,被秦将章邯击杀。 章邯得胜后,移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘邦攻秦,并与诸将约定:“先入关(函谷关)者王之”。宋义停军不进,为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次,最后在巨鹿彻底击溃秦之主力军,章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世,立二世之侄子婴为王。 由于秦主力军为项羽所破,公元前206年10月,刘邦就很顺利地进入咸阳,秦王子婴投降。刘邦入咸阳后,为了收买民心,与秦民约法三章:“杀人者死,伤人及盗抵罪”,并申明军纪,废除了秦朝一系列严刑苛政,得到了广大百姓的支持。于是派兵守关,想做关中王,驻军于霸上。 11月,项羽率军西来,闻讯震怒,屯军新丰鸿门,扬言马上要同刘邦开战。公元前206年12月双方在新丰鸿门举行宴会。 鸿门宴遗址位于秦兵马俑博物馆北2.5千米的临潼区新丰镇东南的鸿宴堡村