（2024年镜像物理）高考二轮复习解密突破《碰撞的四类模型》教学设计（全国通用）

（2024年镜像物理）高考二轮复习解密突破 《碰撞的四类模型》复习课教学设计 ——教学设计 一、教学任务分析 1、课标分析： ①了解弹性碰撞和非弹性碰撞的特点 ②能使用动量和机械能的知识定量分析一维碰撞问题 ③能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象 2、考察知识点分析： 碰撞模型是典型的物理模型之一，主要涉及动量、动量守恒及能量等知识。以此为命题点的试题往往具有较高的综合性，这类试题主要涉及“经典”碰撞模型的构建和模型的拓展应用，侧重考查学生的综合应用能力。 在最近的高考试题中，高频出现碰撞模型在其他不同情境下考查的案例，可以视为广义碰撞模型，这部分试题具有创新性、拓展性、实践性的特点，给不少学生带来一定的“麻烦”，解决此类题目需要学生在新情境下构建物理模型，灵活运用发展迁移、模型延伸等技巧进行解题。 3、学情分析： ①学生认知基础分析 从学习内容的纵向发展看，经过之前的学习，学生已经认识碰撞的定义和特点，知道碰撞过程遵守动能不增加原则，能根据机械能损失情况区分三种碰撞的类型： 弹性碰撞、非弹性碰撞、完全非弹性碰撞。学生能运用系统动量守恒、能量守恒推导“ 动静”碰撞后的速度，并讨论一维碰撞的速度是否符合实际情况。但相对于弹性碰撞和完全非弹性碰撞，学生较少分析非弹性碰撞，导致他们主要关注碰撞前后状态下的速度， 而不清楚非弹性碰撞的速度变化，存在重结果而轻过程分析的现象。 从学习内容的横向拓展看，学生先学习了“滑块－滑块”碰撞模型，之后继续拓展“滑块－斜（曲）面”模型、“滑块－弹簧”模型、“滑块－木板”模型，这些模型包含了弹性碰撞、非弹性碰撞和完全非弹性碰撞。对学生而言，知识综合性强，运动过程分析难度大，原因是学生学习的知识碎片化，没有经过整合，而且不善于归纳模型的共同点，导致难以正确判断运动过程属于哪种碰撞类型。 ②学生认知不足分析 碰撞现象涉及运动、力、能量及动量，在高三复习中，科学引导学生主动地建立、分析和应用物理模型，有利于学生通过每一个碰撞模型，深刻理解高中物理知识体系， 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 提高物理核心素养。 二、教学目标和教学重难点 1、教学目标： ①物理观念：回顾碰撞三种类型特点，让学生观察、体会运动观，相互作用观及能量观，归纳多物体，多阶段运动问题的一般解题规律和方法。 ②科学思维：在复习中进行科学推理论证，并对碰撞模型建构，通过训练，提高学生分析综合能力，处理复杂问题能力。 ③科学探究：对所提的问题利用实验进行验证。 ④科学态度与责任：培养学生实事求是的科学精神，形成勇于创新的科学态度。 2、教学重难点： ①教学重点：掌握碰撞中多物体，多阶段运动问题的一般解题规律和方法。归纳总结碰撞的四类模型的规律和特点。 ②教学难点：能根据不同阶段的运动受力特点，合理选择动力学、能量观点或动量观点解决问题。 三、教学内容 【复习课导入】 播放流浪地球“引力弹弓”视频——引导思考：为什么地球可以通过进入木星轨道，依靠木星的引力而为地球加速？ 地球在木星轨道运转，动量守恒、机械能守恒，相当于发生了弹性碰撞。 【课标要求】 1.了解弹性碰撞和非弹性碰撞的特点 2.能使用动量和机械能的知识定量分析一维碰撞问题 3.能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象 【对标高考】 2023年高考命题分布 湖北卷 湖南卷 山东卷 浙江卷 6月 全国 甲卷 全国 乙卷 上海卷 辽宁卷 T15(18分) —粒子弹性正碰 T15(16分) —滑块-曲面模型 T18(16分) — 物体正碰+滑块-木板模型 T18(11分) —物体正碰+弹簧滑块模型 T25(20分) — 物体弹性正碰 T25(20分) —物体弹性正碰 T20(16分) —物性正碰 T15(17分) —滑块-木板模型 【命题趋势】 1.碰撞问题是历年高考试题的重点和热点，它所体现的物理过程、状态变化及能量关系，对理解能力、逻辑思维能力及分析推理能力要求比较高。 2.高考题命题加重了试题与实际的联系，命题导向由单纯的解题向解决问题转变，因而要关注其在生活实际中的应用，学会建构模型、科学推理。 3. 动量和能量综合考查是高考命题的热点，在选择题和计算题中都可能出现，选择题中可能考查动量和能量知识的简单应用，计算题中一般结合竖直面内的圆周运动模型、板块模型或弹簧模型等压轴考查，难度较大。此类试题区分度较高，且能很好地考查运动与相互作用观念、能量观念动量观念和科学思维要素。 【模型分类】 【模型一 “物体与物体”正碰模型】 1、碰撞三原则 问：碰撞问题遵循的三原则是什么？或者说碰撞产生的条件是什么？ 生：(1)动量守恒：p1＋p2＝p1′＋p2′。 (2)动能不增：