10、古诗三首之《石灰吟》（课件） 2023-2024学年六年级下册语文（统编版）

石灰 你们见过石灰吗？你知道它有什么用处吗？ 谈话导入 10、古诗三首 石 灰 吟 2 学习目标： 1.会写2个生字。 2.能借助注释，理解诗句的意思。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 学习古诗的基本方法： 4 解诗题 知诗人 读诗句 明诗意 悟诗情 吟： 古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。 解诗题 石灰吟 石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？ 石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感。 于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣、民族英雄。 知作者 用自己喜欢的方式自由读诗，把字音读准，把诗句读通顺，读流利，读出节奏。 读古诗 熟读古诗。注意读准字音、读通句子。 石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 chuí záo fén shāo suì hún 我会写 chuí 锤 záo 凿 fén 焚 上下结构 左右结构 石灰吟 千 锤 万 凿 出 深 山， 烈 火 焚 烧 若 等 闲。 粉 骨 碎 身 浑 不 怕， 要 留 清 白 在 人 间。 再读古诗，明确诗歌节奏。 以小组为单位合作学习，自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 小组交流： 明诗意 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 “千、万”是虚指，形容很多次 石灰烧制过程中要经历的痛苦 平常。 千锤万凿： 形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。 13 石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。 谁能说一说你对这两句诗的理解？ 千锤万凿、烈火焚烧 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 碎成粉末 不怕牺牲 石灰的颜色 暗指诗人对高洁品格的追求 全，全然。 即使（ ）也都不怕，只因有一颗忠肝义胆之心，孤注一掷之愿——要留（ ）。 粉骨碎身 清白在人间 谁来说说你对这两句诗的理解？ 读第一、二句诗你想到了什么样的情景？ 千锤万凿、烈火焚烧 想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景，你想说点什么？ 不怕磨难、不畏艰险 齐读第一、二句诗。 悟诗情 这两句诗借石灰之口，一语双关。表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。 说说你对这两句诗的理解？ 粉骨碎身、清白留世 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？ 他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。 读读全诗，说说由石灰你会想到什么样的人？ 刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄 千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。 再读这首诗，注意读出石灰不怕牺牲的精神和高洁的品格。 石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。 咏煤炭 　　凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。 　　爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 　　鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 　　但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 对比阅读 23 北风吹 北风吹，吹我庭前柏树枝。树坚不怕风吹动，节操棱棱还自持，冰霜历尽心不移。况复阳和景渐宜，闲花野草尚葳蕤，风吹柏树将何为？北风吹，能几时！ 对比阅读 24 青松　　 陈毅　　 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 拓展阅读 《石灰吟》以石灰自喻，表达了诗人 的意愿和 的决心。 为国尽忠、不怕牺牲 坚守高洁情操 课堂小结 1.有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。 2.收集积累托物言志的诗歌。 布置作业 27 再见 $$