《诗经》第四（导读清单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

八年级下册整本书阅读《经典常谈》 2.2 经部 导读清单 ——————— 核心任务：《诗经》第四 阅读——————— 学习目标 1.掌握《诗经》“六义” 2.了解《诗经》的由来、作用、解释。 学习资源 《经典常谈·诗经》、学习任务单 任务清单 一、内容概括 《诗经》是我国第一部诗歌总集，是我国诗歌现实主义传统的源头，也是儒家五经之一。在本文中，作者从诗的源头说起，阐述了由口头的“歌谣”到书面的“诗”的发展历程，以及《诗经》形成的原因。接着，关于《诗经》的作用，作者指出了外交场合和孔子等人的不同倾向。年代久远，《诗经》的含义不再清晰，作者介绍了毛亨、毛苌、郑玄等人解读《诗经》的工作。最后，解释了《诗经》“六义”（风、雅、颂、赋、比、兴）的含义。 二、知识要点 【本篇重点】 本篇共四大知识要点，“ 《诗经》‘六义’”是考试命题的重点，需要重点理解、记忆和应用，其他部分只需了解即可。 （一）《诗经》的由来 1.从歌谣到诗：上古时期，人们用歌谣表达情感，歌谣分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱，有了文字，才有人将歌谣记录下来，便成为最初的诗。 2.从唱本到《诗经》：记录者主要为乐工，记录的产物实际上是唱本。这些唱本原带乐谱，到了战国时代，乐工散走，乐谱亡佚，只有三百多篇唱词流传下来，便是后来的《诗经》。 （二）《诗经》的作用 1.外交场合（多和政治相关）：各国使臣点诗让乐工唱，诗句带有政治意味，进行政治上的暗示。 2.孔子（多和教育相关）：借用《诗经》中的句子来讨论做学问和做人的道理。后人多受孔子观点影响。 （三）《诗经》的解释 《诗经》中诗篇的含义，原来较为清晰，但是经过多年的借用，含义渐渐模糊，所以后人又对《诗经》进行解释，代表人物有毛亨（大毛公）、毛苌（小毛公）、郑玄等。是大毛公创始《诗经》的注解，传给小毛公，在小毛公手里完成的，其注解称为“毛诗”。郑玄的贡献是给《毛传》作《笺》。但他们多断章取义。 （四）《诗经》“六义” 【考点点拨】 本知识点的命题方式主要有三种，一是以选择题形式考查“六义”相关常识，二是以填空题形式考查课内诗句默写，三是以简答题形式结合《诗经》中的诗歌考查“赋、比、兴”知识的运用。因此，学生需要记忆相关知识点，具备运用“赋、比、兴”知识鉴赏诗句的能力。 《诗序》是诗歌理论著作，分为《大序》和《小序》。《诗序》中提及“六义”即风、雅、颂、赋、比、兴。一般认为，其含义如下： 1.风、雅、颂是从地域和音乐类型（或内容）的角度划分： (1)风：各地方的民歌乐调。 (2)雅：正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼。 (3)颂：祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 2.赋、比、兴是从艺术表现手法的角度划分： (1)赋：直陈其事，即诗人把思想感情及其有关事物平铺直叙地表达出来。 (2)比：相当于比喻，以彼物比此物。 (3)兴：托物起兴，先说别的事物，引出所吟咏的对象，大多在诗歌的发端。 三、习题巩固 1.诗的源头是______。______它可分为 和乐歌。 2.乐谱亡佚，但是还有三百来篇唱词儿流传下来，便是后来的《______》了。 3.“____________”是一句古话，“志”总是关联着政治或教化的。 4.后人对《诗经》进行解释，代表人物有______（大毛公）、毛苌（小毛公）、郑玄等。 5. 《______》是诗歌理论著作，分为《大序》和《小序》。 6.《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头“__________，__________”两句就运用了“比兴”的手法。 7.选出下列有误的一项（ ）。 A.《诗经》中的诗歌多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。 B.《诗经》是我国最早的诗歌总集，风、雅、颂、赋、比、兴合称《诗经》“六义”。 C. “风骚”本指《诗经》中的“国风”和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，故又称“ 《诗》三百”。《诗经》中主要的表现手法是“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”。 8.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )。 A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是我国诗歌现实主义传统的源头。 B．《诗经》中的“风”大部分是劳动人民创作的歌谣。“雅”分为“大雅”“小雅”，大部分为正统的宫廷乐歌。“颂”多为祭祀乐歌。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称“ 《诗》三百”。 D．《诗经》句式统一，全部都是四言诗，体现了当时文人高超的创作水平。 9.阅读语文书上的《关雎》，说一说这首诗为什么要以“关关雎鸠，在河之洲”开头。 10. 《诗经》中的句子往往蕴含着做人的道理，请结合阅读积累，在横线上填写合适的内容。诗句1：靡不有初，鲜克有终。道理：___