4.6.4 激素调节（教学设计）-【上好课】七年级生物下册同步备课系列（人教版）

4.6.4激素调节 教学设计 1、 教学目标： 生命观念： 1.通过自主学习、观察图片比较分析，说出外分泌腺与内分泌腺的区别。说明激素的慨念 2.通过列举生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能的学习，达成物质功能观、结构功能观的生命观念。 科学思维 通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生科学思维能力、分析问题、解决问题的能力。 探究实践：通过尝试设计“甲状腺激素的作用”对照试验，培养学生的科学探究能力。 态度责任：通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强关爱他人、珍爱生命关爱自己的健康意识。 二、教学重点和难点： 教学重点：人体的激素参与生命活动调节。 教学难点：人体的激素参与生命活动调节；设计对照实验 三、教学设计思路 本节课包括三部分。了解区分内外分泌腺，了解内分泌腺分泌分泌激素、几种重要激素的作用及理解人体生命活动受到神经和激素的调节。 通过前面的学习，学生已经了解到人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但对于生命活动也受到激素调节这一点，学生缺乏认知。因此，可以通过创设学生熟悉的体育竞技中紧张激烈的情境，引导学生思考，引入课题。 关于内分泌腺分泌激素，内容相对简单，可以通过设置课堂导学，让学生了解激素从哪里来？到哪里去？如何发挥作用？同时结合前面所学的内容，进而区分内分泌腺和外分泌腺。 关于几种重要的激素，可以通过上节课的“角色扮演”模式，学生通过扮演“内分泌科医生”进行小组活动：师提前设置好导学案，引导学生阅读病情及补充资料，分析病因，小组展示，最后师生总结几种重要的激素及作用。 关于激素调节与神经调节的关系，可以通过具体的一个实例来切入，如看足球赛或紧张、兴奋时心跳、血压的变化，引导学生构建概念：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 “设计对照实验”中的技能训练也是本节课的重要内容，通过这个技能训练，学生不仅能进一步了解甲状腺激素的作用，也可以练习如何设计对照实验。 4、 课时安排：1课时 五、教学过程 【新课导入】 复习回顾神经调节的基本方式——反射。 播放视频：2024年釜山世乒赛男团半决赛中，王楚钦vs林钟勋的精彩一球， 同时引导学生链接生活，在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速，呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“发令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？ 从而引入到本节课课题。 【新课学习】 学习目标一、内分泌腺分泌激素 1.展示课堂导学，阅读教材96页的第二、第三段文字，回答下列问题： （1）激素从哪里来？ （2）激素要到哪里去？ （3）回忆我们学过的知识，人体内还有哪些腺体？通过完成表格区分它们的不同。 2.学生通过阅读教材，构建激素的概念。 激素是指由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质。内分泌腺没有导管，它们的分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。 通过概念分析，学生明晰激素是从内分泌腺来，随着血液到身体各处去发挥作用的化学物质。从而解决第1和第2个问题。 3. 通过完成表格区分内外分泌腺。 分泌腺 有无导管 分泌物输送方式 实例 外分泌腺 有 通过导管排出 汗腺等 内分泌腺 无 直接进入腺体内的毛细血管 甲状腺等 重点指出内外分泌腺的区别在于有没有导管，引导学生举例说出所知道的内分泌腺。 4.内分泌系统 PPT展示人体内分泌系统图 按照由上往下的顺序认识内分泌系统的组成、主要内分泌腺的位置及分泌的激素。人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。 引导学生分析胰腺：(1)既是内分泌腺又是外分泌腺。(2)既分泌消化液又分泌激素。 补充：在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。 人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。人体内的激素含量少，作用大，每100毫升血液中，只有几微克激素，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。下面重点探讨几种激素的主要功能。 学习目标二、探究几种重要的激素 1.专家会诊： 如果你是一位内分泌科的医生，诊所来了六位病患，请与你的医疗团队进行合作，请参考教材P98-99，帮助他们查出病因及进行诊断。 出示相关资料，学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因，并完成导学案表格。 激素 分泌该激素的内分泌腺 功能 有关病症 生长激素 垂体 调节人的生长发育 幼年分