7.1燃烧和灭火说课-2023-2024学年九年级化学人教版上册

燃烧和灭火 教师姓名： 说课提纲： 01. 教材分析 02. 实验设计与创新 03. 实验教学过程 04. 实验教学课后反思 教材分析 01 教材分析 认识爆炸反应发生条件及预防措施，树立物质变化观，认识到化学反应遵循一定规律 在解决化学问题中学习比较、综合、归纳等科学方法，在解决真实问题中形成科学思维 在科学探究过程中，锻炼科学探究能力，运用简单的技术与工程方法设计、制作与使用相关实验仪器能力 本节课是人教版九年级化学第七单元课题一《燃烧和灭火》的第2课时，在第1课时探究燃烧条件的基础上，继续学习易燃物易爆物的安全知识，对提高学生化学安全意识具有重要意义，通过实验还可以培养学生探究意识和创新能力。 本节课的地位和作用 1 2 3 实验教学目标 4 保持对化学知识的好奇心与探究欲，形成运用化学知识对实际问题作出判断的意识，正确处理与化学相关的突发事件 实验设计与创新 02 实验设计与创新 安全知识伴我行 3 课外拓展——闪燃 学生交流安全知识 粉尘爆炸探究 2 学生探究粉尘爆炸条件 教师演示粉尘爆炸 气体爆炸探究 1 探究气体爆炸条件 测定丁烷爆炸极限 实验教学过程 03 创设情境 央视栏目《加油！向未来》 2016季第十期“美味厨房会爆炸”节目 思考： 1.爆炸是如何发生的？ 2.怎样才能防止爆炸？ 环节一：气体爆炸实验探究 探究活动一： 1.猜想气体爆炸需要哪些条件？ 2.设计实验方案 3.实验验证 气体爆炸实验器 对照实验 可燃气体 氧气 点火源 密闭空间 爆炸极限 1 2 3 4 5 可燃气体 × ✓ ✓ ✓ ✓ 氧气 ✓ × ✓ ✓ ✓ 点火源 ✓ ✓ × ✓ ✓ 爆炸极限 ✓ ✓ × ✓ 密闭空间 ✓ ✓ ✓ ✓ × 是否爆炸 ？ ？ ？ ？ ？ 猜想与假设、设计实验方案 新思考： 怎样证明爆炸极限是客观存在的呢？ 爆炸 可燃物 爆炸极限 点火源 密闭空间 氧气 进行实验、获取证据、形成结论 半定量实验： 向8个塑料盒中分别充入不同时间的丁烷气体，然后分别引爆，观察现象。 1.丁烷的爆炸极限是多少？ 2.怎样测定丁烷气体的爆炸极限？ 气体爆炸极限测定难点： 1.丁烷气体要纯净 2.测定气体体积要准确 大号注射器收集纯净丁烷 小号注射器转移一定体积的丁烷 可燃性气体爆炸极限测定装置 点火，观察现象 实验序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 丁烷体积 1mL 2mL 2.5mL 3mL 4mL 5mL 6mL 7mL 8mL 9mL 10mL 混合气体体积 120mL 120mL 120mL 120mL 120mL 120mL 120mL 120mL 120mL 120mL 120mL 丁烷体积分数 0.8% 1.7% 2.1% 2.5% 3.3% 4.2% 5.0% 5.8% 6.7% 7.5% 8.3% 实验现象 未爆炸 未爆炸 爆炸 爆炸 爆炸 爆炸 爆炸 爆炸 爆炸 爆炸 未爆炸 实验结果： 丁烷气体爆炸极限为：2.1%~7.5% 数据来源：MSDS查询 环节二：粉尘爆炸实验探究 粉尘爆炸条件探究 ——密闭空间 模拟油类火灾，探究灭火方法 环节三：安全知识伴我行 自制灭火器 爆炸灭火 闪燃：可燃液体挥发的蒸气与空气混合达到一定浓度遇明火发生一闪即逝的燃烧，或者将可燃固体加热到一定温度后，遇明火会发生一闪即灭的燃烧现象。 生产、生活中可能引起爆炸的粉尘主要有： ①金属：如镁粉、铝粉； ②煤炭、粮食：如白面、淀粉； ③饲料：如血粉、鱼粉； ④农副产品：如棉花、烟草； ⑤林产品：如纸粉、木粉； ⑥合成材料：如塑料、染料； ⑦厂矿生产，特别是有机物加工中产生的粉尘。 实验教学课后反思 04 实验教学课后反思 1.通过实验，学生学到易燃物和易爆物安全知识，形成正确的化学观念。 2.通过科学探究，学生形成正确的科学思维。 3.提高了学生化学实验方案设计、实验结果分析能力。 4.课堂探究及课外拓展实验培养了学生对化学实验的好奇心与探究欲，提高了化学安全意识。 利用传感器技术，有可能进一步探究爆炸过程中压力、温度等因素的变化、测定氧气浓度、粉尘颗粒大小等因素对爆炸的影响，条件允许时将继续开展探究活动。 感谢聆听！ FormatFactory : www.pcfreetime.com $$