第20课《好的故事》课件 2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册

训练目标 借助相关资料,理解课文的主要内容 通过反复朗读和默读,揣摩精彩语句的表达效果,并体会寻常词句的深刻内涵 20 好的故事 第1课时 第2课时 1913年6月26日,他“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭,又游禹陵。归路经东郭门登陆,步归”。 ——《鲁迅日记》 第1课时 鲁迅(1881—1936),原名周树人,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。 作者简介 鲁迅 主要作品:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,以及大量杂文。 4 状元成才路 状元成才路 《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》,创作于1925年。当时国共两党结成统一战线,革命形式出现了可喜的局面,但鲁迅生活的北平(今北京)仍在北洋军阀的黑暗统治下,鲁迅切身感受到社会的黑暗,就像处于异常“昏沉的夜”。在这种艰难的情况下,作者期望美好的未来尽快来到,故作此文寄予希望。 写作背景 5 状元成才路 状元成才路 初读课文时,借助文中的注音通读全文,遇到难懂的词语或者句子可以先跳过去,重点把握文章大意。 本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语比较难懂。 熏 昏沉 错综 蓑笠 胭脂 陡然 虹霓 何尝 初读课文 x n 熏 昏沉 错综 蓑笠 胭脂 陡然 虹霓 何尝 ch n z n su y n d u n ch n 读读写写 综 澄 萍 漾 削 瞬 凝 骤 掷 陡 搁 初读课文 z n ch n p n y n xu sh n n n zh u zh d u 初读课文 瞬 一点不能丢 “舛”左边只有一点,右边第二笔为撇折 左窄右宽 凝 萍 上下结构 下部左窄右宽,高度相当 初读课文 多音字 (搁置) 搁 (搁不住) (澄净) 澄 ch n (澄沙) d n (日晕) 晕 y n (晕倒) y n 初读课文 形近字 风 x n(熏) 色 h i(黑) d n (董) 古 艺 (综) 色 (棕) z n 迹 (踪) 初读课文 笠 su (蓑) 求 i(哀) zh n (衷) 由 脂 (胭) 火 (烟) y n 喉 (咽) 立 d u(陡) 弟 t (徒) x (徙) 迁 再次默读课文,边读边勾画出自己不理解的词语,并尝试联系上下文理解。 初读课文 借助课本注释:石油 联系上下文能猜出具体意思:四近、云头、皱蹙 联系上下文能猜出大概意思:伽蓝、乌桕、一丈红、大红花、斑红花 联系上下文也无法理解:泼剌奔迸 分组交流。 都是植物 两个词 建筑 膝髁 乌桕 蓑笠 皱蹙 初读课文 初读课文 重点词语 昏沉:暗淡。例句:暮色昏沉,小山村里一片宁静。 错综:纵横交叉。 澄碧:清而明净。 荡漾:(水波)一起一伏地动。例句:一望无际的 田野里荡漾着金色的麦浪。 解散:集合的人分散开。 初读课文 重点词语 云头:看起来成团成堆的云。 浮动:漂浮移动;流动。例句:眺望大海,远处海 面上浮动着点点白帆。 凌乱:不整齐;没有秩序。 陡然:突然。 初读课文 总结方法: 联系上下文猜一猜意思,再借助注释准确理解。 较难理解的词语不用反复琢磨,联系上下文知道大概意思即可。 有些词语联系上下文无法理解,可以在旁边作上记号。利用工具书查找,或上网查找解释。 读完这篇文章你了解了什么?还有哪些词句不能理解? 【随堂学习任务单】 阅读课文,从文中找出下列重复出现的词语,结合课文内容,揣摩作者这样安排的目的,完成下面的思维导图。 “好的故事” “美丽、幽雅、有趣” 《初学记》 出现了三次,一次在第3段,一次在第11段,一次在最后一段。 出现了两次,一次在第4段,一次在第8段。 出现了两次,一次在第2段,一次在第10段。 意在告诉读者,本文主要描写“我”在蒙胧中所见的水乡的奇幻景象。 意在安排文章线索,前后形成一个完整的故事链。 既表明这个故事的性质和意义,又表明“我”所设想、盼望的生活景象,就如同水乡一样充满阳光,可以自由地坐船行驶,自在地观赏美景。 初读课文 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,……都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。诸影诸物,无不解散,而且摇动,扩大,互相融和;刚一融和,却又退缩,复近于原形。边缘都参差如夏云头,镶着日光,发出水银色焰。凡是我所经过的河,都是如此。 关注逗号的停顿,将句子中罗列的事物读清楚。 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红,该是村女种的罢。大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散,拉长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕。茅屋,狗,塔,村女,云,……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入