第17课《跳水》（第二课时）（学习任务单）-【上好课】五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第17课 跳水 第二课时 学习任务单 任务一：根据情节，讲述故事 请同学们借助情节图示，试着用自己的话讲述故事的起因和经过。 （1）讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样。 （2）讲故事时，要注意语句通顺，表达连贯。 任务二：细读感悟，深入探究 （一）提出学习任务 1.提出问题： （1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ （2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 2.自由读书，在课文旁边写一写自己的理解和感悟。 3.小组内互相交流读书收获，小组长整理并记录小组同学的发言。 4.小组派代表做汇报发言，全班汇报交流。 （二）交流学习成果 1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ （1）用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆。 ①孩子爬上桅杆的主要原因是什么？跟水手有没有关系？找出文中描写水手的语句。 ②这几次“笑”与故事情节的发展有什么关系。 ③议一议：此刻，孩子心里想的是什么？ （2）用课文中的句子说说孩子为什么走到横木上？ （3）你想对孩子说什么？你想对水手说什么？ 2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ （1）课文中的哪些句子是说处境十分危险的？ （2）你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？ 任务三：推测思维，领悟智慧 1.假如此时你就是甲板上的一名水手，你的心情会怎样？你想救孩子吗？你想用什么办法来救孩子？ 2.小组交流：逐个分析以上提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又能救下孩子。 3.孩子为了拿到帽子，身处险境。就在这千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？ （1）船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？ （2）想一想，船长的办法好在哪里？ （3）读一读，说说你感受到船长的什么品质？ 4.“扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”这段话中的“四十秒钟――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？ 5.“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”孩子在绝境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？ 6.你从船长的表现中受到了怎样的启发？ 作业设计 1.完成分层作业。 2.孩子得救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，它会有怎样的结局呢？课后，请大家以《猴子的结局》为题给《跳水》写续篇。 类文阅读 被人相信是一种幸福 一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮拖着浪花越来越远…… 求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。 船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去…… 船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，便下令返航。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……” 船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！” 终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。 当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？” 孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！” “怎么知道我一定会来救你的？” “因为我知道您是那样的人！” 听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……” 一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。 ——《现代文阅读100篇》 参考答案 任务一：根据情节，讲述故事 任务二：细读感悟，深入探究 （二）交流学习成果 1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ （1）用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。 …… 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。 ①孩子爬上桅杆的主要原因是什么？跟水手有没有关系？找出文中描写水手的语句。 ②这几次“笑”与故事情节的发展有什么关系。 正是因