人物与环境（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

《人物与环境》教学设计 1、 教材分析： 本课属于“造型 表现”学习领域，旨在通过为人物造型添加不同衣饰和背景，改变人物方向，表现不同的绘画内容，激发学生的创新思维能力，重点培养想象力和表现能力，提高组织画面的能力。 本课以人物为主体内容的创作课。学生在此之前已经学习了《下雨了》《洗澡》等课程，了解了如何用基本形表现人物特点、用夸张的手法突出 人物动态的生动和趣味，完成了突出儿童情趣尽心创作表现这一初级阶段的内容。通过进一步学习合理搭配画面主要人物与环境背景、突出描绘人物表情和动态、借助情节和环境的烘托来表现人物的方法，学生逐步进入深入而复杂的人物画创作阶段。本课的学习使学生对画面主体和背景的表现有了系统而完整的认识，为此后开展《我们的社区》《放学了》等人物主题创作课程打好基础。 2、 学情分析： 在学习本课之前，学生已经掌握了用基本形式表现人物和简单景物的方法。本课教学内容与表现形式活泼有趣，极易激发学生的兴趣，学生能够乐于学习、乐于创作表现，但是对把握较完整的场面仍有一定的难度。 三、教学目标 1、知识与技能 了解绘画创作人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。 2、过程与方法 通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考等当时，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。 3.情感、态度与价值观 引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。 四、教学重、难点 四、教学重、难点 重点：利用想象、添画，将人物与背景有机结合，呈现有主题且完整的画面。 难点：人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。 五、信息技术应用思路 本节课主要使用录屏的方式，将课件录成微课程进行讲授。在课件的设计中又运用了丰富的图片内容及教师的示范视频进行讲解，突破本课重难点。 六、教学过程： （一）情境导入，激发兴趣 1.同学们好，今天老师给大家带来一张老师的照片，你能看出老师在看什么吗？ 老师可能是站在楼顶看下面的高楼大厦，可能是站在路边欣赏远处悠美的风景，可能在看一个画展，也可能是欣赏夜晚布满花灯的小镇。 2.通过这些图片你有什么发现？ 一个相同的动作放在不同的环境，可以有不同的意境，看来很有意思。那么今天我们就一起来学习人物和环境。（出示课题《人物与环境》） 【设计意图：学生在想象的情境中感知本节课的学习内容，初步感知人物与环境的关系，激发学生的想象力，调动学生的学习热情。】 （二）观察分析，探究新知 1.出示书中人物动作图，同学们仔细观察：画面中的这对小伙伴他们的高举着双臂，请你猜想一下，他们可能正在干什么？结合平时生活经验联想一下，也可以站起来一起做这个动作，感受一下。 老师也认真进行了设想，他们也许在晾晒衣服，也许在海底世界遨游，也许在舞台上表演，也许是可爱的中国足球姑娘们比赛胜利了在欢呼、庆祝呢。（PPT 展示图片） 由此我们知道相同的动作因为环境变了，可以产生更多的联想，画出不同的画面。我们把人物放到不同的环境中来看一看吧！ 2.老师给人物动态配上了环境背景，这样就完美了吗？再添加什么能让画面更协调呢？（展示添加衣服和发饰的图片） 穿上漂亮的舞蹈服也能给你的表演加分，穿上潜水服戴上氧气瓶，我也可以 是条自由的鱼。 教师小结：看来画面中人物与背景环境想要和谐统一，不仅要结合人物的动态想象添画合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰，这样才能成为和谐完美的整体画面。 3.同学们，学习到这里，你们有没有信心再继续来挑战自己的想象力？ 同一个人物，当他的动作方向发生变化时，又会产生哪些联想呢？我们通过一个小视频来学习一下。（视频） 教师小结：看来我们根据人物动态构思画面环境时，还可以变换人物的位置与方向进行联想。相信你会有更新奇的创意。 【设计意图：改变人物的位置和方向，发挥学生的想象力，创造更多新奇的联想】 5.通过学习，测试学习成果，选一选，你最喜欢哪副作品？喜欢它那里？引导学生从创意、构图、造型、色彩上来选择。 （三）、教师示范，艺术实践 欣赏了这么多的作品，你们是不是有了更多更棒的想法？老师也想来试一试！（微课） 作业要求： 请选择你喜欢的人物动态，展开想象，添加适当的背景和装饰，让画面更丰富更有创意。 1.构图饱满 2.画面生动 3.人物与环境和谐统一 【设计意图：学生明确创作表现要求，大胆的创作表现，教师鼓励学生创新的表现，将学到的知识灵活应用于实践】 （请按暂停键开始创作） 七、课堂小结 对学生作品可能出现的情况进行评价与小结，并鼓励还未完成作品的同学可以利用课余时间将作品完成。 八、