第16课《田忌赛马》（第二课时）（教学设计）-【上好课】五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 16.田忌赛马 统编版 五年级下册 第6单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。 2.拓展阅读谋略故事，交流并体会创造性思维的特点与价值。 学习 重难点 能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。 学情分析 小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力,敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：图示对阵，领悟智慧 导入：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。 1.标连对阵图 师引导：请大家默读10—14自然段，完成课后第2题，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。 （1）学生自读，标画。 （2）师组织交流：谁来结合你标画好的对阵图说一说三轮赛马的情况？ 预设：第一场孙膑安排田忌的下等马对阵齐威王的上等马，齐威王胜；第二场孙膑安排田忌的上等马对阵齐威王的中等马，田忌胜；第三场田忌的中等马对阵齐威王的下等马，田忌胜。比赛是三局两胜，所以田忌获得最终胜利。 2.了解获胜原因 师引导：结合对阵图，回顾整个赛马过程，你认为田忌能够获胜的原因是什么？ 预设：因为孙膑的出谋划策，调整了马的出场顺序。 3.孙膑是使田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？ 预设：因为孙膑观察到他们的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等。 4.阅读课文第3-9自然段，推想孙膑制定计策的思维过程。 （1）如果按照正常的出场顺序比赛，结果又会如何呢？（教师出示常规对阵图） 预设：他们每个等级的马脚力都相差不多，如果按照正常的出场顺序比赛，每一局的胜负就都是无法预料的，有可能赢也有可能输。 （2）要想稳稳赢得胜利，应该怎么做呢？孙膑是怎样思考的呢？ 预设：孙膑想虽然每个等级的马脚力相差不多，但是不同等级的马之间的脚力是有很大差距的。上等马对阵中等马一定赢，中等马对阵下等马也一定赢。比赛三局两胜，只要其中两局获胜就可赢得比赛。所以只要合理安排出场顺序，肯定能胜利。 （3）讨论：孙膑的思维妙在哪里？ 预设：孙膑打破出场顺序的创造性思维与缜密分析、综合判断的谋略。 （4）师小结：孙膑以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！ 5.师引导：孙膑给田忌献了计策，才让他反败为胜。对于孙膑提出的计策，田忌是怎样的态度，你是从哪看出来的？画出描写田忌的句子。 ①田忌输了。但他不动声色，一点儿都不着急。 ②田忌微微一笑。 ③田忌满意地笑了。 （1）先指名学生读，再齐读。 （2）从这几句话中，你体会到了什么？（学生自由交流） 预设：从三场比赛中田忌的种种表现中也能看出他对孙膑深信不疑，对胜利也很有信心，侧面也反映出孙膑的谋略之高。 （3）在赛马的过程中，齐威王的心情又会有什么样的变化呢？试着发挥想象说一说。 5.文中写孙膑的句子有哪些呢？请画出来。 ①孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” ②孙膑说：“一匹也不用换。” ③孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” （1）先指名学生读，再齐读。 （2）你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么？ 预设：体会到了孙膑自信满满，胸有成竹。 （3）你觉得孙膑是一个怎样的人？ 预设：他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人 任务二：联系生活，畅谈启示 1.师引导：孙膑的这个计策在所有情况下都适用吗？ 预设：不是的，孙膑的计策之所以成功，是因为田忌的马与齐威王的马实力相差不大。 师总结：如果实力差距太大，齐威王的下等马比田忌的上等马还要强，那这个办法是行不通的。所以制定策略要根据实际情况。 2.想一想：第一场结束后，如果齐威王还想战胜田忌，他有没有办法？ 预设：如果齐威王及时发现田忌调换了马的出场顺序，他也调换马的出场顺序，这样还是可以胜两场。 3.联系生活想一想，你从孙膑的整个思维过程中获得了哪些启示？ 预设： ①在生活中遇到问题要多观察多思考。 ②要根据具体的情况进行分析和判断。 ③要勇于打破常规。 师小结：在生活中，希望我们都能做一个善于思考的人，遇到问题认真观察和分析，根据具体的情况采用相应的对策。 任务三：拓展延伸，激发兴趣 师引导：关于孙膑还有很多为人称道的故事，同学们都知道哪些？ 1.学生交流，师补充。 孙膑早年曾与庞涓共拜当时有名的军事家鬼谷子学习兵法，庞涓做