《春游》教学案例-2023-2024学年初中音乐人教版七年级下册

《春游》教学案例 额敏县第六中学吴英 1、 案例说明 （1） 教材说明 人教版七年级下册第一单元《春游》 （2） 教材分析 《春游》这首歌曲是李叔同的“学堂乐歌”的代表作之一，这首歌曲主要的特点为6/8拍，童声三部合唱歌曲。这首歌曲通过对于自然景物的描述，在歌曲中寄托了作者内心真实质朴的感受。歌词主要是一首优美的七言诗，文辞较为生动且富有韵味，令人在歌唱过程中能够展开想象和探索，特别是结尾处所展现的歌词内容“莺啼陌上人归去，花外书中送夕阳”，在歌曲文字以及词语的展示下，让人们在歌唱游人、飞花、莺啼、钟声、夕阳这些名词过程中感受到春天的美好。在歌词和曲调的配合之下，让人们在聆听音乐演唱过程中，能够描绘出一幅如画的美景，使得学生们的作文写景感受，在春游期间的美好。《春游》这首歌的曲旋律非常流畅，并且作者采用了节奏更为明快的八六拍，将曲调与生动优美的歌词进行有效配合，使得整首歌的情感更加积极，整首歌的韵律更加优美。 （3） 教学目标 1、 知识能力 在学习春游这首歌曲时，需要保证班内的学生能够用亲切自然的声音演唱完整首歌，并且准确掌握八六拍的指挥图示；简单分析歌曲春游的音乐要素，并且能够随着曲调轻声哼唱歌曲；结合自身所学习的音乐内容与班级的小组共同开展创造性音乐歌曲创编活动。 2、 学习能力 在学习春游这首歌曲时，学生需要利用聆听学唱以及实践体验和小组讨论等方式，分析音乐中所蕴含的情感，并且想象在歌曲的演唱下所展现的画面。 3、 核心素养 在聆听演唱讨论过程中，体会《春游》这首歌曲中所表达的情感，让学生能够真正的领会“游春人在画中行的”意境，从而唤醒我国学生对于中国早期音乐的了解以及关注，提高学生的学习欲望，使得我国学生能够在不断学习音乐知识，了解音乐内涵的情况下，传承我国的传统音乐内容，并将其不断的发扬。 2、 教学过程 （1） 课前引入 1、 教师引出歌曲 师：一年四季中，大家觉得每个季节都有哪些代表的活动？ 生：春天可以去春游，夏天就需要避暑，秋天果实丰收可以采摘，冬天就可以打雪仗了。 师：大家的四季安排的很丰富，我们今天所学习的内容与季节也有一定的关系，大家知道歌曲是什么吗？（教师展示春游图片） 生：《春游》。 师：是的，今天我们要学习的歌曲就是《春游》，请大家在课上学习过程中可以用亲切、自然的声音演唱这首歌曲。 【教学评价】 在课间引入环节，通过简单的对话，直接引出了本讲课程的歌曲内容，由此保证了课上教学时间的充足性，并且在引入环节中直接将本节课程主要学习的内容以及教学标准向学生展示出来，由此能够让学生带着问题和要求进行学习和演唱，从而提高了本讲课程的教学效率。 （2） 课中教学 1、 学生聆听，感受歌曲曲调和特点 教师播放《春游》音乐，学生进行聆听，并且随着歌曲节奏的变换进行节奏练习。 （1）6/8拍节奏训练 基于初中生的音乐学习基础进行考量，在进行本节课程的节奏训练时，由教师带领，让学生以集体的形式开展拍手练习，由此让学生了解到节奏的特点。 6/8节奏： 拍手：x x x 1 x x x 1 1 2、 学生感受歌曲的曲调，情感以及意境，以小组的形式尝试歌唱 教师在次播放歌曲，让学生以小组的形式开展练习。在课中教学期间，首次尝试让学生以小组的形式来探索整首歌曲的演唱，并且在播放歌曲让学生感受歌曲中曲调，情感以及意境的情况下分析歌曲主要的演唱方式。在进行小组实践练习之前，进行了歌曲节奏的训练，由此能够更好的帮助学生了解歌曲的演唱韵律，从而减小学生自主学习的难度。本次小学练习期间，学生的学习兴趣很高昂，小组学习的效果较好，但是部分学生的演唱方式有所不足，后续教学期间进行了针对性指导。 3、 教师指导教学，开展发声练习 教师弹琴，发a母音，12345321的旋律。教师在弹奏过程中进行逐句范唱，学生进行小声跟唱。 学生在歌唱过程中分析小组合作学习期间存在的问题，并将自己所发现的问题进行记录，范唱结束之后向教师提出。 4、 课上针对性答疑 问题： （1） 歌曲中升F的演唱学生掌握不正确，演唱不规范 （2） 学生对于中声部和低声部的旋律掌握情况不一 问题解决： （1） 为解决学生对于歌曲中圣f的演唱掌握不正确问题，在进行教学期间，教师用钢琴带领的方式引导学生理解正确的演唱方式，由此开展再次的泛唱，以及学生跟唱活动。 （2） 在课上教学期间，学生对于中声部和低声部旋律的掌握情况不一致，部分学生能够正确理解中声部和低声部之间的区别以及演唱方式，有部分学生对于二者之间的区分不够正确，因此在开展教学期间，教师再次弹奏钢琴，针对中声部和低声部的旋律进行展现，让学生感受不同声部中旋律的流动性以及律动性。 5、 小组合作演唱，再次感受歌词中的情感以及歌曲正确的演唱方式 在教师指导教学以及课上，针对性答疑结束之后，班内大部分学生都很好的学习了