17 记金华的双龙洞 第二课时（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 记金华的双龙洞 教科书 书 名：语文（统编版） 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.通过梳理关键词句，感受各个景点的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。 2.通过对孔隙的学习，学会所见加上所感的游记写作方法。 3.通过对比，发现有详有略的写作方法。 教学重难点 教学重点： 1.通过梳理关键词句，感受各个景点的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。 2.通过对孔隙的学习，初步尝试所见加上所感的游记写作方法。 教学难点： 1.通过梳理关键词句，感受各个景点的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。。 教学过程 一、复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道写游记可以按照游览的顺序来写。 二、深入所见——设计景点名片 叶圣陶爷爷根据游览的顺序介绍了这么多的景点，在这游览的过程中，哪一个景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感动最深呢？（孔隙） （一）感受孔隙特点，设计孔隙名片。 1.孔隙有什么特点呢？请默读第五自然段，画出关键词句，写写批注并设计景点名片。 2.交流。 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 ①短短两句话就用了4个小，不仅写出了小船的小，更是突出了孔隙的狭小。 ②“两个人”“仰卧”“再没法容第三个人”写出了船的小，更加说明了孔隙的狭小。 小结：作者就是想通过描写小船的小来突出孔隙的狭小。一起来读读这两句话。 船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。 小结：特殊的行船方式，进一步写出了孔隙之小。 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。 ①“没有一处不贴着船底”这个短语中感受到了孔隙的狭小。 ②都哪些身体部位贴着船底？（后脑、肩背、臀部、脚跟） ③读 小结：整个身体紧贴船底，说明仰卧的姿势没法再低了。这一特殊的乘船方式突出了孔隙的狭小、低矮。 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 ①“挤压、稍微、一点儿、准会”这些词语感受到孔隙非常狭小，船行进中就感觉山石向自己挤压一样。 ②想象画面，充实感受。那同学们想象一下自己就是卧船要过孔隙的作者，这时要是把头稍微抬起来一点儿，会怎么样？ 。 ③谁来带着紧张害怕的心情，怕被山石撞伤的感受，读一读作者写过孔隙的这几句话！ 小结：特殊的乘船体验突出了孔隙的狭小。 3.发现写作特点。回顾整段话，作者是怎样写清楚孔隙的狭小的？它先写什么？再写什么？ 小船的的小 所见 行船的方式 “卧”船姿势 所感 乘船体验 小结：作者就是通过写自己穿过孔隙时所看到的和感受到的将孔隙狭小的特点写清楚。让人印象深刻，仿佛身临其境。所以，这类体验式的游览项目我们的体验方式是：亲身参与，用心感受。这就是所见抓特点，所感融其中。 同学们，我们刚刚通过抓关键词句深入游览了孔隙，不知不觉便为孔隙设计好了景点名片，看，因为孔隙是作者印象最深刻的游览景点，所以推荐指数五颗星。 （二）接下来，请同学们选择其中一个景点，圈画关键词句写写批注，并设计景点名片。 1.内洞 ①“内洞一团漆黑”，内洞的一个特点是“黑”。 ②“十来进房子那么大”，内洞的另一个特点的是“大”。 ③“形状变化多端”“颜色各异”感受到内洞的奇。想象一下，内洞里石钟乳和石笋会是什么样子呢？请用这样的句式说一说。 有的__________有的__________有的___________ 小结：不同的想象产生不同的景象，这就是双龙洞的奇特之处。同学们，这里叶圣陶爷爷主要抓住了“内洞有什么，怎么样”展开想象，写出了双龙洞的奇特。那内洞的体验方式便是细细观赏，展开想象。 ④观看视频。 ⑤书写游览内洞的感受。 2.洞口 洞口像桥洞似的特别宽，很有气势。所以洞口的特点是宽大体验方式是细细观赏，推荐指数：三颗星 3.外洞 “一千或八百人”突出了外洞的大。体验方式是细细观赏、用心感受。推荐指数四颗星。小结：刚刚通过概括个景点的特点很快就设计了各个景点的名片，这就是“所见抓特点”。 三、名片对比，发现写作特点 同学们，仔细观察这些景点名片，你有什么发现？ 1. 推荐指数越高的，描写的越详细。 2. 不同的景点有不同的体验方式。 所以，同学们，我们在写游记的时候，对于像内洞这样观赏性比较强的景点适合用有什么、怎么样、像什么的形式来写。而对于像孔隙这样的体验性比较强的游览项目，更侧重于体验时的感受。不同