14母鸡教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版

学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 母鸡（第一课时） 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 学习目标 1. 对子学习，扫清字词障碍，读准“儿化音”词语。根据评价标准，检测学习程度。 2.初步了解作者的情感表达变化，由讨要到不敢讨厌的变化及原因。 3.联系生活实际，拓展思维，想象写话：母鸡仿佛在说什么。 课前学习任务 1. 小朗读手。 我读了课文___遍，做到了：□基本准确流利 □一般熟练 □流利又有感情 2.小调查员。 《母鸡》的作者是_________，原名__________。我们曾学过他的文章_________________。他是杰出的语言大师，被誉为“__________________”。 3.小认读家。评星标准： 读准字音★ 读出节奏★ 读出韵味★ 可恶 欺侮 孵出 警戒 掘地 啼叫 一撮儿毛 挺着脖儿 一只鸟儿 汤圆儿 读给爸爸妈妈听一听，我得了_____★。 4. 小书法家。 毒 孵 警 戒 课上学习任务 【学习任务一】我会读评星标准： 读准字音★ 读出节奏★ 读出韵味★ 可恶 欺侮 孵出 警戒 掘地 啼叫 一撮儿毛 挺着脖儿 一只鸟儿 汤圆儿 同伴学习，我可以得___________★ 我还发现了第二行______________________ 【学习任务二】我会填 作者对母鸡的态度发生了变化：母鸡叫声难听，还叫个没完没。了 一向讨厌母鸡 【学习任务三】我会写 听到一点儿声音，它就警戒起来，咕咕咕地警告，仿佛在说：__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 。 推荐的学习资源 推荐阅读老舍的《猫》，说说在情感表达方面与《母鸡》有什么不一样的地方。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 母鸡（第一课时） 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.对子学习，认识“疙”“瘩”等生字，读准多音字“恶”，正确认读“可恶”“欺侮”“警戒”等词，会写“戒”等生字。 2．把握文章主要内容，理清脉络，理解作者对母鸡的前后态度变化及其原因。有感情朗读出作者对母鸡的情感。 3．理解作者通过先抑后扬、抓关键词语体会作者直接表达的方法表达对母鸡的情感。 教学重难点 教学重点： 理清文章脉络，理解作者对母鸡态度的变化，明白先抑后扬的写作方法。 教学难点： 抓关键词语体会作者直接表达情感的方法。 教学过程 一、快乐猜谜，导入新课 1.同学们，上课之前，我们先来做个思维体操吧。 2.今天，我们一起来学习老舍先生的文章，齐读课题。 3.我们先来认识老舍。 出示课后资料袋，说说你获得了哪些信息。语言大师又是怎么写母鸡的呢？ 二、学习字词，梳理文脉 1.出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边思考，课文主要写了什么？ 2.检查自学。 拿出学习单，同桌对子完成第一题。参照评星标准，给伙伴打星。（出示评星标准：读准字音★读出节奏★读出韵味★） 可恶 欺侮 孵出 警戒 掘地 啼叫 一撮儿毛 挺着脖儿 一只鸟儿 汤圆儿 3.谁得了三颗星？为你们点赞！指名读 （1）读着第二行，你发现了什么？（儿化音）老舍是北京人，作品京味儿十足，这是他语言的特色。 （2）标红的字，是本课要求会写的生字。你觉得哪一个比较难写或容易写错，要提醒同学注意。（竖撇从上方横画的起笔处起笔；斜钩舒展） 5.生字词语学得不错，我们来交流课文主要写了什么。（指生） 你有什么妙招吗？（交流后小结：关注开头和结尾，抓关键句，能帮助我们把握文章的主要内容）。 （1）出示课文 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 （2）哪几个自然段是写讨厌母鸡？（1-3自然段）哪几个自然段写不讨厌母鸡呢？（4-10自然段） 三、精读课文，感悟讨厌 1.默读课文第1—3自然段，分别用一个词概括“我”讨厌母鸡什么？（叫声讨厌、欺软怕硬、居功炫耀） 2.学习第1自然段 （1）默读第1自然段，你从哪些词句中感受到作者对母鸡的讨厌？ A没完没了 a怎么算没完没了？（从前院到后院，从后院到前院） b男女生分读 听吧，它从前院到后院——嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎 从后