5.1 延续文化血脉 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

《延续文化血脉》教学设计 1、 教材分析 《延续文化血脉》主要阐述了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续，我们要坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化。本目内容作为第三单元的开篇，在本单元中起到了统领作用。深入认识和理解中华文化根，是认识和传承中华优秀文化及其蕴含的美德、民族精神和社会主义核心价值观的前提，是涵养民族精神、社会主义核心价值观的深厚基础，是守望和建设我们的精神家园、共筑生命家园的必要条件，也是实现中华民族伟大复兴的精神基础和动力。 二、学情分析 随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。目前学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，本框题有助于学生奠定中华文化底色，树立传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观等重要思想。 三、教学目标 政治认同：提高中华文化认同感、归属感、民族自豪感，坚定文化自信。 道德修养：感受中华文化的魅力，热爱中华文化，体会中华传统美德的力量；树立自觉传承中华优秀文化的积极态度。 法治观念：提高对中华文化的认知和运用能力；立足于社会主义先进文化，提高辩证认识文化现象的能力，并能做出符合文化自信要求的判断和选择。 责任意识：坚定文化自信；自觉弘扬社会主义先进文化、自觉践行中华传统美德。 四、教学重难点： 教学重点：传承中华文化、坚定文化自信；践行中华传统美德。 教学难点：理解中华文化的重要性、坚定文化自信；践行中华传统美德。 五、教学过程： 教学结构图： 议题 知识逻辑 探文明之源，寻民族之根----------文化的特点与内涵 以古人之规矩，开自己之生面----------文化的创新与发展 立足文化传承，连接古今未来----------文化的认同与自信 教学流程具体设计 （1） 创设情境，课前导入［视频链接］ 1.视频导入，运用多媒体呈现视频材料：《文化之美在东方》。 2.思考：请你说一说,视频中有哪些中华文化元素？ 视频体现的中华文化元素：建筑（龙），舞龙，雕版印刷，炒茶，刺绣，纺织，戏曲，皮影，书法，绘画，古筝，琵琶，汉服，春联，窗花，灯笼等。 （2） 新课探究 环节一：探文明之源，寻民族之根 1.播放视频：《北京冬奥的浪漫国风》 思考：请你说一说，从视频中感受到了那些浪漫国风？ 2.展示议题，学生对议题展开讨论，时间：6分钟 议题一：探文明之源，寻民族之根 子议题1：从“祥云”到“瑞雪”，灿烂的中华文化是如何产生的？ 子议题2：在双奥之城“北京”，你看到了怎样的中华文化？ 子议题3：“中国式的浪漫”为什么历经沧桑，却一脉相承？ 3.议题话收获： （1）中华文化的形成：中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧，创造了灿烂的中华文化。 （2）中华文化的内容：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，等等，共同组成了中华文化。 （3）中华文化的特点：源远流长，博大精深，薪火相传，历久弥新。 （4）中华文化薪火相传、一脉相承的重要原因：中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力，虽历经沧桑仍薪火相传、历久弥新。 环节二：以古人之规矩，开自己之生面 1.播放视频：《浪漫的中国航天梦》 思考：请你说一说，视频中哪一个名字让你感触最深？ 2.展示议题 议题二：以古人之规矩，开自己之生面 子议题1：中华文化绚丽多彩，是如何穿越时空焕发现代活力？ 子议题2：中华优秀传统文化、中国特色社会主义文化、红柳文化三种文化之间存在什么样的精神联系？ 3.议题讨论：学生对议题展开讨论，时间：6分钟 子议题1：中华文化绚丽多彩，是如何穿越时空焕发现代活力？ （1）展示图片：新时代延续文化血脉①国潮风②中国诗词进校园③京剧进校园④洛神水赋舞蹈；弘扬中国特色社会主义文化组图。 （2）议题话收获： 中国特色社会主义文化的来源：中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。 子议题2：中华优秀传统文化、中国特色社会主义文化、红柳文化三种文化之间存在什么样的精神联系？ （1）展示图片：①京剧进校园②感动中国③红柳 （2）观看视频《那些只属于中国人的浪漫》 （3）议题话收获： 为什么要弘扬中华文化？/中华文化的价值和作