1.3 信息及其特征 说课课件 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术 必修1

信息及其特征说课 1 信息及其特征说课 教学重难点 教学目标 学情分析 教材分析 01 02 04 05 教学方法 03 教学过程 06 2 | 教材分析 教材内容 ①无处不在的信息 ②信息的基本特征 3 | 教材分析 内容分析 ①本节是高中信息必修《信息技术基础》的第一节课。是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，有着承上启下的作用。本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。 ②教学内容无操作偏理论，所以在教学过程设计上应根据课程内容实际，适当增加学生感兴趣的案例，采取多种教学手段与方法，注重问题情境的创设与学生学习形式的丰富来充分调动学生主动性。 4 | 学情分析 高一新生 学情分析 高一新生来自于不同的初中学校，各个学生的能力与水平参差不齐，对新课标的要求、学习方法还比较陌生。 年龄特征 好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，对事物有自主的见解和认识，喜欢通过亲自体验分析来认识和理解新鲜事物。 知识结构 对信息技术的概念性知识了解不多，还没有形成一个完整的知识体系，分析问题缺乏深度，面对问题存在依赖性和惰性 。 Page  5 | 教学方法 Page  6 双击添加标题文字 协作探究法 　 合作交流法　 观察讨论法等　 任务驱动法　　 情景创设法 　 案例分析法 讲授法 　 分组讨论等多种方法　　 6 | 教学目标 Page  7 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 教学目标 形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例，感受信息的丰富多彩性 对信息的概念有个基本认识 理解信息的一般特征，并能举例说明 能从生活中发现并准确把握有价值的信息 培养学生通过对生活事例的分析和归纳获取知识的能力 让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的学习兴趣和爱好 提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力 | 教学重难点 信息及信息的特征 信息的定义 分析与鉴别信息的各种特征 重点 难点 难点 | 教学过程 环节一（5分钟） 创建情境 导入新课 环节二（10分钟） 师生探究 协作学习 环节四（10分钟） 小试牛刀 大展身手 环节三（10分钟） 举例讲解 深入探究 环节五（5分钟） 课堂小结 交流反馈 | 教学过程 创建情境导入新课 骑行西藏：小明大学毕业准备和同学骑行到西藏，骑行过程中带的东西很有限，那么有哪些东西是必须要带的？ | 教学过程 创建情境导入新课 骑行西藏要准备必需品（根据学生的回答总结出一些公认的必需品）——引导出“信息的获取”。 信息；信息获取与必需品（手机、通讯设备等） 由同学们熟悉的案例说起，感知信息，引入对信息含义的学习 设计意图 | 教学过程 师生探究协作学习 信息无处不在；什么是信息？ 2、同学们说一说日常生活中的信息有哪些？ 启发：上课的打铃声是不是信息？ 课堂上老师写在黑板上的字是不是信息？ 。。。。。。 那么到底什么是信息？ 1、思考上一个情境 中如果不能获取信息了会怎么样？ ——信息的重要性 | 教学过程 师生探究协作学习 信息无处不在；什么是信息？ 信息是由文字、符号、图形等表现出来的消息、情报或者数据等。 引导并与学生共同探究信息的概念。让同学们对信息的概念有更加深刻的认识 设计意图 | 教学过程 举例讲解深入探究 感觉剥夺实验 信息的特征：载体依附性 古代人传递信息的方式： 现代人传递信息的方式：手机、电视机、电台…… 飞鸽传书 烽火告急 结绳记事 举例探究1 | 教学过程 举例讲解深入探究 信息是不能独立存在的，它总是以某种形式 （如声音，文字、图像、视频等）表现出来， 并依附在一定的载体上。 信息载体依附性： 同一个信息可以依附于不同的载体，不同的 信息可以依附于同一个载体。 设计意图：得出信息具有载体依附性 | 教学过程 举例讲解深入探究 举例探究2 信息经过传递以后，并不会消失或者损失。 相互共享的同一个信息，可以反复被使用。 举例说明：生活中体现信息传递性（共享性）的例子。 如：电视报纸，QQ微信群发等。 | 教学过程 举例讲解深入探究 举例探究3 Page  17 萧伯纳 信息的特征：共享性（传递性） 两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换苹果，每个人手上还有一个苹果；但是两个人在一起交换了思想后，每个人就同时有两个人的思想。 | 教学过程 举例讲解深入探究 举例探究4 在电影无间道中双方卧底互换的信息是不是都有用？ 信息的特征：真伪性 | 教学过程 举例讲解深入探究 信息的真伪性结合实际展开并提出问题：如何分