Module 1 Unit 2 Changes in our lives Period 1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

六年级英语教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 六 学期 第二学期 课题 Unit2 Changes in our lives (Period 1) 主备教师 审核教师 单元教学设计框架 课标指导 教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵。全面把握英语课程育人价值，推动实施单元整体教学，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的研究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 根据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。 教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知、发展能力，形成素养。 教材分析 第一模块以“Changes and differences”为大单元核心话题，分为“You and me”、“Changes in our lives”和“Our school in the future”三个单元，主要谈论生活中的各种变化及不同的生活方式。 本单元是 Unit2 《Changes in our lives》，本单元主要以生活中的各种变化为话题，学生通过本单元的学习，能够比较过去和现在的变化并进行描述。 以教材内容为语言基础，以主题内容为语用基础，结合学生生活实际，体现循序渐进的学习规律和生活化课堂的教学理念。通过文本再构，将整个情景串联起来，使我们的教学更生动、有趣、完整，既让学生学习了语言知识，又将教学活动与实际生活相结合，从而实现既掌握知识又提升了语言运用能力的目标 本单元情境属于“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及的子主题“家乡和社会的变迁、历史的发展”。本单元设置了3个子话题：话题一“工作方式的变化”主要结合一般过去时和一般现在时对比表示不同职业的人过去和现在的工作方式变化，展示科技发展给人们生活带来的改变。首先学生对职业名词词汇进一步扩充和学习，结合图片，会用核心句型In the past….Now…对比表达过去和现在工作方式的不同；话题二“日常生活中的变化”：运用文本核心句型结合情景创设，在真实的语境中感知语言，运用语言，体会生活中的变化，知道社会的进步与发展给我们带来的便利，树立社会在不断发展的意识；话题三：“家乡的变化”主要会用句型In the past….Now…引发学生思考有关自己生活的实际变化，展开讨论，并灵活表达。 学情分析 本单元的教学对象为六年级的学生，六年级学生掌握了一定的英语语音，词汇，句型等语言基础知识。初步形成了用英语与他人交流的能力，学生的心理特点和知识结构已经得到进一步的发展，本单元意旨是激发学生的好奇心和兴趣，利用猜谜语，歌谣和语言学习结合起来，以生活中的各种变化为主题，通过多种语言活动和实践，培养学生的语言综合运用能力。 学生进入小学六年级，教学要求方法及评价手段和低年级相比也要做出相应的变化，除了要承上启下以外，更重要的是要有新意。激发学生的好奇心和兴趣，应根据学生特点，以培养学生学习英语的兴趣为目的，课堂上强调情景、活动、任务、交际，让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言，并利用学生爱表演的特点，将活动与语言学习结合起来，从而达到更好的教学目的。 针对以上学情，教学设计时首先学习新的职业名词，扩充词汇，利用课文插图，让学生们观察和思考图中人们工作方式的变化，将兴趣和语言学习结合起来，让学生在“做中学”、“用中学”的过程中学习运用语言，其次，本教学设计充分考虑学生的心理特点、知识结构和已有经验，通过各种有趣活动来调动他们的积极性，鼓励他们用所学的语言表达各种变化，加深对社会发展的认识和理解，最后让学生在用英语做事情的过程中感知，探究，合作等学习方式，综合运用英语语言的知识和技能，充分发挥学生的不同特长，实现语言学习和学生多元智能的发展。 设计思路与依据： 1. 通过语篇带动单词和句型的学习，并以词带句，以句带篇，以篇活化所学知识。通过对职业名词的复习和归类的热身学习，把不同职业工作方式的变化，结合图片提示学习重点句型，延伸到社会进步社会发展的深层次的话题上。 2. 语言学习时一门交际化、情景化的学科，需要结合每位学生必遇的学习或生活情境，才能真正达到活学活用、现学现用的目的。由此，每课时的任务设计需贴近学生