《陈情表》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《陈情表》教案 【学习目标】 1. 以饱满的情感，饱含深情地诵读课文，深入体会文章的精髓，掌握细致分析句段、挖掘文意的技巧。 2. 牢记并熟练运用课文中的重要文言词句，扩充个人的语言储备库。 【重点难点】 致力于精心搜集并深入熟悉文言文的核心词汇，以便在理解文段时能够洞察其精髓，掌握剖析其深意的技巧。 【学法指导】 1. 深情沉浸于课文的诵读之中，融合课后注释，品味每一句背后的深意，让你在文字的海洋中自由徜徉，达到朗朗上口、背诵如流的境地。 2. 巧妙运用“句段分析法”，逐步揭开文章的神秘面纱，领悟其内在魅力与独特写作技巧。首先分段细读，再于每段中细致分析句子，精准把握文章意蕴，精心梳理表意逻辑，细心揣摩表达技巧，使你在学术的道路上越走越远。 【知识链接】 ● 探访作者生平 李密，生于朱提太守之家，自幼历经人生坎坷。六个月时，父爱如山般轰然崩塌；四岁时，舅父的逼迫更是如雪上加霜，目睹母亲改嫁，生活陷入波折。但祖母刘氏的呵护，如春风拂面，滋润了他的成长。李密以孝行闻名于世，据《晋书·李密传》记载，祖母病重时，他夜以继日地守护，痛苦流涕，亲自尝食后才供奉给她。幼时的体弱多病，反而点燃了他对学问的渴望。在谯周的指导下，他博览五经，精通《春秋左氏传》，以卓越的文学才华独步一时。 年轻时的李密曾任蜀汉尚书郎，然而晋灭蜀后，他以奉养年迈祖母为由，婉拒了邓艾的邀请。泰始三年，晋武帝为太子选才，李密再次因祖母年迈而推辞，这份诚挚的孝心和坚定的决心，凝聚成了流传千古的《陈情表》。 ● 追溯历史背景 三国末期，司马昭挥军灭蜀，李密沦为亡国之臣。随后，司马昭之子司马炎废黜魏元帝，建立晋朝，史称晋武帝。为了笼络蜀汉旧臣，泰始三年，朝廷征召李密为太子洗马。当时四十四岁的李密，以晋朝“以孝治天下”为由，上表陈述家境，以《陈情表》表明自己暂缓赴任的决心。李密早已因孝行著称，《晋书》记载他侍奉祖母“未尝解衣，饮膳汤药，必先尝后进”。晋武帝览表后，赞叹不已，不仅赐给奴婢二人，还命令郡县供应其祖母膳食，使李密得以尽孝。 南宋学者谢枋得在《文章轨范》中曾评价：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》不哭者不慈。”这三篇文章情感真挚、文笔优美，被誉为抒情佳篇，历经世代传颂。 【学习过程】 一、低吟浅诵，开启知识的序章，深入感悟作者的深邃情怀。 臣密谨言：余命运乖蹇，自幼饱受生活之苦。甫诞六个月，慈父舍我而去；及至四岁，舅父悍然违逆母志。祖母刘怜我孤苦，亲自抚育。余自幼体弱多病，九岁尚不能行，孑立无助，直至成年。家中既无伯叔扶持，亦乏兄弟相依，门户衰微，福泽浅薄，晚得稚子，聊以慰藉。对外无亲无近，家中无应门之僮仆，孤苦伶仃，唯余自身与影相顾。而祖母刘长期缠绵病榻，我夙兴夜寐，侍奉汤药，不离左右。 余悲叹命运之不公，亦感激祖母刘之慈爱。愿以此忠诚之心，尽孝至终，以报祖母养育之恩。 二、朗读第二段，让我们深入感受作者的真挚情感。 自从身处于圣明之朝，沐浴在清明之治的光辉下，我深受前太守臣逵的赏识，被选拔为孝廉，后又得到刺史臣荣的举荐，成为秀才。然而，因为祖母需要我的亲自侍奉，无人能够替代，我婉拒了这些荣誉。然而，诏书却特别下达，任命我为郎中，不久之后，国家之恩再次降临，任命我为洗马，为太子效劳。我身份卑微，却能侍奉东宫，这份恩情，即便我肝脑涂地也难以回报。 我已上表陈述我的情况，恳请辞去官职，希望能以全心全意侍奉祖母。然而，诏书严厉，责备我行动迟缓，郡县长官又催促我立刻上路，州官也亲临家门，其急切之情，仿佛流星坠地般迅速。我面临两难境地，欲奉旨赴任，但祖母的病情却日益严重；我欲顺从私情，却被告知不能拖延。我进退两难，处境十分狼狈。 1. 在上述文字中，加点的词的含义如下： 供（gòng）：侍奉，指亲自照料、服侍。 洗（xiǎn）：洗马，古代官名，为太子属官，负责掌管图书。 陨（yǔn）：落下，这里比喻竭尽忠诚，至死不渝。 逋（bū）：拖延，不遵从，指不按照命令或规定行事。 笃（dǔ）：病重，形容病情严重。 2. 句子翻译： ① 以我卑微之躯，竟获殊荣，得以侍奉东宫，此情此景，纵然肝脑涂地，亦难回报万一。 ② 心中渴望遵从皇命，驰骋于宫廷之间，然刘氏病重，牵绊重重；私情与皇命交织，申诉无门，我身处其中，进退维谷，尴尬至极。 3. 句段分析： 文段细腻地描绘了李密接到“圣朝征诏”时的内心波动，展现了他对皇恩的感激与家庭的牵挂之间的挣扎。一方面，他深感皇恩浩荡，对朝廷的征召满怀敬意；另一方面，家庭的困境与对祖母的孝心使他陷入两难的境地。 李密选择“辞不应诏”的原因有两方面：一是他深知自己身份卑微，难以胜任侍奉东宫的重任；二是他面临着家庭的困境，无法抛下生病的祖母前往京城。这彰显了他孝顺和家庭责任心的优秀品质，他宁愿牺牲个人的前途，也不愿辜负朝廷的期