2.5 茧中钻出了蚕蛾（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

第五节 茧中钻出了蚕蛾 1、 教材分析 蚕吐丝结茧后，经过10～15天，蚕茧中就会钻出蚕蛾。蚕蛾是蚕的成虫。至此，学生养的蚕已经经历了卵、幼虫、蛹、成虫四种不同的生命形态。这也是蚕的一生经历的四个主要阶段。 本课研究的重点是蚕蛾。如前面对蚕的幼虫和蚕蛹的研究一样，本课重点研究蚕蛾的外部形态特征及蚕蛾的生命活动现象，研究的方法是观察与比较。 本课与第6、7课中的相关内容共同丰富了学生对昆虫这类动物的认识，承载着课程标准要求的“认识常见的动物类别，描述某一类动物共同特征”的学习目标。 2、 学情分析 蚕蛾的身体与蚕的幼虫一样，也分头、胸、腹三部分，但身体形态与幼虫截然不同，已经不是学生所熟悉的样子。如果不是亲眼看到了蚕的生长变化，学生很难将蚕卵、蚕的幼虫、蚕蛹、蚕蛾这四种形态联系起来，不会想到此时的蚕蛾和蚕的幼虫是同一种动物，也不会想到蚕蛹是蚕蛾的前身。 在本课的观察活动中，学生会对动态的蚕蛾更感兴趣，所以教材先安排观察蚕蛾的行为特征，再安排观察蚕蛾的形态特征。这是根据学生的心理特征设计的。 本课最好在蚕已经变成蚕蛾的时候进行教学。课前教师可让学生把自己的蚕盒带来，课堂上先相互观察彼此蚕房中蚕的生长情况，再在小组内选定一两个发育比较好的蚕作为重点观察对象，然后进入本课教学。在此基础上，教师直接提出问题，引入本课探索活动。 3、 教学目标 1. 科学观念 通过观察，知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蛹发育而来。 了解蚕蛾有雌雄之分，雌雄产卵繁殖后代。 蚕是昆虫，身体分为头、胸、腹三部分。 2. 科学思维 用比较的方法，理解蚕蛾与蚕蛹的联系。 依据昆虫的共同特征，认识更多的昆虫。 3. 探究实践 通过观察，能用图画和文字来描述和记录蚕蛾的外部形态特征和主要生命活动现象。 4. 态度责任 通过长时间的坚持观察和记录，体验到科学探究的乐趣，在活动中感悟生命的神奇。 4、 教学重难点 1. 教学重点 蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有两对翅和三对足。 2. 教学难点 能基于蚕蛾与蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹身体各部分结构的联系。 5、 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件 2. 学生准备：放大镜、蚕蛹、蚕茧、蚕蛾、活动记录单 6、 教学设计 （1） 展示蚕蛾，聚焦问题 1. 师：又过了一段时间，同学们养的蚕怎么样了？蚕茧有什么变化吗？ 2. 学生表达交流：蚕茧中钻出了蚕蛾。 3. 课件出示蚕蛾照片，板书课题：茧中钻出了蚕蛾。 4. 提出问题：蚕蛾从哪里来？蚕蛾的外形特征是怎样的？蚕蛾的生活习性发生了什么变化？ （2） 分步探索，团结协作 活动一：交流这段时间内的新发现 1. 提出问题：在从蚕茧到蚕蛾这段时间里，我们都有哪些新发现呢？ 2. 学生结合自己的观察记录，班级内进行汇报交流。 3. 师生共同梳理： （1） 蚕蛹在蚕茧里待10～15天后，蚕茧的一部分会逐渐变薄，直到破成一个小洞。 （2） 蚕的口器已经退化，不能咬破蚕茧，但它可以通过口器分泌一种液体来软化茧层，从而破茧而出。 （3） 蚕蛾是蚕的另一种生命形态。 （4） 蚕蛾从茧中钻出来后，雌雄蚕蛾会交尾，也叫交配。 （5） 一般雌雄蚕蛾交尾3～4小时后，雌蚕蛾就会产下受精卵，产卵可持续2～3天。 （6） 蚕蛾留下后代后，不久就会死去。 活动二：观察蚕蛾 1. 明确观察要求： （1） 注意观察顺序，从整体到局部。 （2） 蚕蛾是怎样运动的？ （3） 关注蚕蛾交尾、产卵的现象。 （4） 用放大镜仔细观察蚕蛾的外部形态特征，看看蚕蛾的身体由哪几部分组成？ （5） 雌蛾和雄蛾有什么不同？ （6） 画出观察到的蚕蛾的样子。 2. 组织学生分组领取材料，组内进行观察和记录，教师巡视指导。 3. 班级内汇报交流，达成共识： （1） 蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上有1对触角，胸部有3对足。具有这种身体结构的动物是昆虫。 （2） 雄蚕蛾：体型较小，翅膀较大，腹部狭长且后端稍突起，触角黑色，爬行速度较快。 （3） 雌蚕蛾：体型较大，翅膀短小，腹部肥大，触角灰色，爬行速度较慢。 活动三：比较蚕蛾与蚕蛹的外部特征 1. 教师提问：蚕蛾是从哪里来？说出你推测的理由。 2. 学生发表自己的看法，并说明理由。（蚕蛾是由蚕蛹发育来的。因为上一节课观察蚕茧时发现里面只有蚕蛹和最后一次蜕下的皮，蚕蛾从蚕茧中钻出来后，里面的旧皮还在，而蚕蛹不见了。） 3. 师：我们来观察一下蚕蛾的外部特征，对比蚕蛹，看看蚕蛾身体的各部分可能是由蚕蛹的哪部分发育来的。 4. 组织学生分组领取实验材料，进行对比观察，寻找蚕蛾与蚕蛹各部分之间的联系，并记录下来，教师巡视指导。 5. 班级内汇报交流，课件展示对比照片，达成共识：蚕蛾是由蚕蛹发育来的。 （3） 再次研讨，达成共识 1.哪些动物的形态与