第四单元美洲乐声《拉库卡拉查》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册

课堂教学设计 人音版七年级下册第四单元《美洲乐声》第2课《拉库卡拉查》。 《拉库卡拉查》是人音版七年级下册第四单元《美洲乐声》第2课唱歌课，《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的民歌。F大调。歌曲的旋律以分解和弦进行和级进相结合为主,波浪起伏,错落有致。歌曲中连续的八分音符和二分音符相结合,使节奏疏密相间,使音乐情绪十分活跃、性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声,更加强了歌舞热烈而欢乐的气氛。歌声中我们仿佛听到人们跳舞的脚步声,仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。整首歌曲的结构是带再现的二段体。 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲所表达的情感和美洲音乐旋律的优美特点。 (二)艺术表现 能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲培养学生的鉴赏能力，拓展学生们的音乐视野，激发学生的音乐学习兴趣。 (一)教学重点: 1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。 (二)教学难点: 1、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。 1、 问题导入 教师：同学们，之前我们学习了很多国外的歌曲，你们还记得吗？ 预设：回答问题 教师：国外的歌曲和中国的歌曲有什么区别？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲是一首墨西哥民歌，它名字就叫作《拉库卡拉查》（书写板书《拉库卡拉查》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：下面再次聆听歌曲，边听歌曲边打节奏，判断这首歌曲是几几拍的节奏？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲表现了怎样的场景？ 预设：回答问题 教师：歌曲F大调，3/4拍、中速稍快，这是一首墨西哥民歌。这首作品的旋律有跳跃感、曲调欢快，表现了人们欢歌乐舞的场面。歌曲由几个乐段组成？ 预设：回答问题 教师：整首歌曲的结构是带再现的二段体。下面聆听第一乐段，听听第一乐段由几个乐句组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一乐段由由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱 预设:演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面跟琴整体演唱第一乐段 预设：演唱 教师：下面聆听第二乐段，听听这部分音乐和第一乐段有什么区别？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二乐段的音乐节奏更加活跃，情绪更加舒展，第二个乐段由几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：第二个乐句由二个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：注意弱起、变化音的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：注意弱起、附点的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面整体演唱 预设：演唱 教师：下面跟音频整体演唱 预设：演唱 三、精彩演绎，自由畅想 教师:下面我们找几位同学上台演唱，我们用不同的演唱形式演绎这首歌曲 预设：上台表演 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲 预设：欣赏视频 教师：看了视频说说你的感受 预设：回答问题 教师：总结 【设计意图：通过学唱歌曲培养学生的鉴赏能力，拓展学生们的音乐视野，激发学生的音乐学习兴趣。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。