4.1 青春的情绪 说课课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

青春的情绪 说课 人教版 授课人：刘艳果 平顶山市第二十八中学 1 说课标 2 说教材 3 说学情 4 说教法学法 5 说教学目标 6 说教学过程 3 一、说课标 核心素养 健全人格：认识青春期的情绪特点，能够为自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系做铺垫。 4 二、说教材 地位：道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将不断扩大的生活和交往范围作为构建课程的基础。七年级的课程主要依据“我与自身”“我与家庭、他人”的关系为逻辑。本节课是七年级下册第二单元第四课第一课时的内容，主要让学生了解情绪的相关知识，帮助学生顺利度过青春期。 5 二、说教材 作用：本节课聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点，是“情绪—情感—情操”这一线索的起始课时，引导学生形成健康的心理和正确的价值观，做情绪的主人。 联系：本节课接续青春生命成长的主题，帮助学生认识青春期的情绪，从而为管理好情绪、培养高尚情感、更好的与他人相处做准备。 三、说学情 青春期的学生情绪反应强烈，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，在学习本节课时，学生会有更深的感受和深层次的理解。 思维 特点 认知 水平 本册教材第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富。 四、说教学目标 1.能够通过自主学习知道人最常见的情绪种类； 2.懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。 3.能够通过合作探究辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态，正确面对青春期的情绪。 四、说教学目标 正确面对青春期的情绪。 教学重点 情绪的作用； 教学难点 五、说教法学法 学法 教法 自主学习法 合作探究法 情境教学法 自主学习 合作探究 选择理由：本节课内容比较简单，所学内容贴近学生生活实际，学生能够通过自主学习了解部分内容，但是仍有部分内容需要学生通过合作探究更好地理解青春期的情绪特点，突破重难点。 六、教学过程 情景导入 初步认识 自主学习 情绪初体验 合作探究 做情绪的主人 情景分析 情绪深入探 六、教学过程—情境导入 观看视频《踢猫效应》 思考：日常生活中你爱着急吗？你生气的时候通常是怎样做的呢？ 设计意图：通过播放视频，激发学生兴趣，并根据视频中一系列的情绪反应，初步认识情绪，了解情绪的影响。 六、教学过程—自主学习 设计意图：让学生初步了解本课内容，为课堂交流做好准备，同时找到自己感兴趣的话题，发现问题，启发思考，提高课堂效率。 阅读教材34—38页，完成下列问题： 1.情绪的类型； 2.影响情绪的因素有哪些； 3.情绪的影响； 4.青春期情绪的特点； 5.如何正确面对青春期的情绪。 六、教学过程—情绪初体验 请问：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？ 明天和家人一起去野外郊游。 提醒同学别喝生水，遭同学白眼。 过生日收到好朋友的礼物。 妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。 在学校住宿，不能经常回家。 下课铃响了，老师还在拖堂。 设计意图：引导学生根据这些情景分享当时自己的一些感受，并从分享中体会情绪的丰富性、复杂性。 六、教学过程—情绪初体验 说一说 生活中有哪些表达情绪的词语？ 恐惧、大发雷霆、伤心、心惊肉跳、害怕、兴奋、战战兢兢、生气、高兴、怒发冲冠、欢呼雀跃、难过、 愉悦、唉声叹气、泪流满面、心悸、哀伤、手舞足蹈、悲痛欲绝、咬牙切齿…… 六、教学过程—情绪初体验 归一归 高兴、欢呼雀跃、兴奋、愉悦、手舞足蹈 怒发冲冠、生气、大发雷霆、咬牙切齿 悲痛欲绝、唉声叹气、难过、泪流满面、哀伤 恐惧、害怕、心悸、 心惊肉跳、战战兢兢、 忐忑不安 喜 惧 哀 怒 基本情绪 六、教学过程—情绪初体验 品一品 焦虑 害羞 内疚 厌恶 复杂情绪 六、教学过程—情绪深入探 1.早上起床，小丽发现自己漂亮的脸上一下子长了很多的青春痘，为此她今天闷闷不乐地去上学。 3.体育课上小丽不小心摔了一跤，腿破了，流了很多的血，此时老师还没来得及吩咐呢，体育委员小刚背起小丽就朝学校的医务室走去了，伤口包扎好回到教室，只听得旁边有同学在议论纷纷，这让她很不悦。 2.小丽数学一直不好，早上来到学校，看到课代表放在桌子上的数学试卷，这次考试她破天荒的考了90分，她顿时高兴地欢呼了起来。 4.晚上炎热加闷热天气的影响下让她心情烦躁，躺在床上翻来覆去的，怎么也睡不着。 对某件事情的预期 个人的生理周期 周围的舆论氛围 自然环境 阅读《小丽的一天》，然后谈一谈影响情绪的因素。 设计意图：引导学生根据这些情境，认识到影响情绪的因素有哪些。 六、教学过程—情绪深入探 请问：默默和小冲面对考试，情绪有什么不同？ 默默在一次