3.5 体积和体积单位（教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

基本信息 姓名 学校 使用教材 人教版 册次、单元、课 五年级数学下册 第三单元第5课时 课题 体积和体积单位 一、课程标准相关要求 1.课程内容（或内容要求）： 通过实例了解体积的意义，知道体积的度量单位。 2.学业质量（或学业要求）： 能说出体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 二、教材及学情分析 1.教学内容分析： 本课是在学生认识长方体和正方体的特征以及表面积计算的基础上进行教学的，是本单元教学的基础，是学生空间观念的又一次发展，也是今后学习体积的计算作好了充分的知识铺垫。 2.学生情况分析： 当前五年级学生的思维发展，还是正处于以形象思维能力为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。虽然此时的学生，已经有了丰富的关于“物体大小”的生活经验，激活学生的这一生活经验，让“体积”这一新知，建构在生活经验之上，显得尤为重要。 三、学习目标 1.会理解体积的含义，能够建立体积的概念。 2.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，对体积单位的大小形成比较明确的表象。 四、教学重点、难点 1. 教学重点： 体积的含义和常用的体积单位。 2. 教学难点： 对体积单位的大小形成比较明确的表象认识。 五、教学整体流程 1.导入：由旧知的复习，引入课题。 2.新课教学：先通过“乌鸦喝水”的实验，感受物体的体积，然后结合比较两个长方体的大小认识体积单位，最后采用自主学习和举例感知的1cm3、1dm3、1m3大小。 3.巩固练习：做课本第28页做一做，引导和帮助学生区分长度单位、面积单位和体积单位。 4.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧知，引入新课 口答：1m、1dm、1cm是什么计量单位？1m2、1dm2、1cm2又是什么计量单位？ 一起回顾长度单位和面积单位。 复习旧知，为学习新知做铺垫。 二、通过实验感受物体体积的意义，并认识体积单位。 1.同学们，你们听过“乌鸦喝水”的故事吗？谁愿意看图给大家讲一讲，并说一说这只聪明的乌鸦是怎样喝到瓶子中的水的？（课件播放） 2.引导学生尝试解释道理。 3.指导学生操作教材第27页的实验，思考：通过实验你有什么发现？ 4.观察教室里的电视机、影碟机和教师的手机，哪个物体所占的空间最大？哪个物体所占的空间最小？为什么？ 5.揭示体积的概念。 物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书：体积） 6.认识体积单位。 （1）出示两个纸盒。 问题：猜一猜哪个纸盒的体积大。 （2）演示：用PPT课件将它们分成大小相同的小正方体（如下图），比较出它们的大小，并说出理由。 （3）讨论：要比较这两个长方体体积的大小必须具备什么条件？（板书：体积单位） （4）自学教材第28页内容。 自学问题： ①用简洁的语言介绍常用的体积单位有哪些。 ②指导学生从学具中找到1cm3和1dm3的正方体模型。 ③举例说明生活中哪些物体的体积大约是1cm3、1dm3、1m3。 1.思考教师提出的问题，结合课件，讲述故事的内容，并回答教师提出的问题：乌鸦把石子放进瓶子中，瓶子中的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。 2.通过观看课件演示，明确：因为石子占了水的一部分空间，把水“挤”上去了，所以乌鸦才能喝到水。 3.拿出准备好的学具，分组进行实验，实验后和其他同学交流自己的发现。 4.先观察比较，然后回答教师提出的问题。 5.体会体积的概念。 6.认识体积单位。 首先，让学生通过自己的实践去感知空间,体验物体都占有一定的空间。 其次，让学生通过看一看,说一说议一议等活动，运用多个感官来感受体积单位的大小，从而建立深刻的体积单位的表象。 因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的一部分空间，所以就装不下第一个杯子里的水了。 三、学以致用，巩固提高。 1.完成教材第28页“做一做”第1题。引导和帮助学生区分长度单位 、面积单位和体积单位。 2.完成教材第28页“做一做”第2题。 1.全班交流它们分别是用来计量什么量的单位及它们之间的区别。 2.独立思考解答，全班订正。 通过练习,使学生加深对体积概念和体积单位的理解,对1cm’,1 dm和 1m有了更加深刻的认识。 四、课堂总结。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 畅谈学习收获。 让学生陈述一遍重点学习的知识点，加深记忆。 七、参考资料及学生阅读资料 课本、教学参考书、教材全解。 八、作业设计及设计意图 一、填空。 1.计量体积要用体积单位，常用的体积单位有（ ）（ ）和（ ）， 可以分别写成( ）（ ）和(