6.1 集体生活邀请我

6.1 集体生活邀请 第六课 “我”和“我们” 核心素养目标 1.政治认同：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 2.道德修养：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 3.责任意识：了解集体、集体的联结度的内涵；知道个人与集体的关系。 教学重点：感受集体的温暖，知道个人的成长离不开集体。 教学难点：感受集体的强大力量，努力让集体更加强大。 导入新课 “人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。” 一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人都需要集体。下面我们就来探讨“集体生活邀请我”。 自学导航 请同学们认真阅读课本内容，思考下列问题，勾画重点，并在课本上做标记。时间：5分钟 1、集体的含义？ 2、在集体中我们有哪些情感需要？ 3、 个人力量与集体的关系？ 4、 集体对个人的影响？ 第一目 集体的温暖 1.什么是集体？ 思考：说说你知道的集体？ 军队 国家 舞蹈队 书法班 家庭 中国女排 学校 班级 集体是人们联合起来的有组织的整体 【视频】叶光富：伴着梦 一起飞 家庭 国家 学校 女排 思考：这些集体有什么共同点？ 集体的特征：有共同目标、分工明确 图片感悟：这些是集体吗？ 大街上的人群 超市购物的人群 公交车上的人们 长城上的游客们 一些简单地聚合在一起的群体，无组织，没有共同的目标和分工，不是集体。 黑社会性质组织 传销组织 犯罪团伙 为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 集体是人们联合起来的有组织的整体。 它并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 归纳：1.什么是集体？ 特征： 纪律性 组织性 稳定性 ①简单地聚合在一起的群体，不是集体。 集体≠1+1+1+1+…… ②为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 ③底线：不违法（正义性）遵守社会规则 注意： 2.我们为什么要过集体生活？ 情境一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。 情境二：我生病了，在家休息。同学打电话问候，并为我辅导当天的功课。 请你说一说在集体中感受温暖的片段。 在集体生活中，你更希望得到哪一种情感？ 集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 ①我们每个人都有过集体生活的情感需要。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。 接纳 尊重 理解 包容 被接纳 被尊重 被理解 被包容 …… 温暖、力量 冷漠、无助 集体联结度 突如其来的洪水包围了一小块土地，那一小块土地上生活着许多蚂蚁，是蚂蚁的家园。蚂蚁们爬出洞穴，一阵慌乱之后，又恢复了秩序，他们聚拢形成一个大大的蚂蚁团。这时水漫了上来，没有一只蚂蚁逃走，蚂蚁团在水面上慢慢飘动，蚂蚁们赢得了生存的机会，抵达陆地，才分散开来。 这个故事给了我们什么启示？ 一个集体的联结度越高，产生的作用就越大，个体感知到的集体温暖就越多。 集体对成员的重要性 成员间相互关联的程度 间相互交流的频率 成员对共同目标的共识程度 01 02 05 04 成员间的默契程度 集体存在的时间长短 03 06 2.与集体的联结度有关的因素： 通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高，个体感知到的集体温暖就越多。 相关链接 生活感悟 下列情景时，你有什么感受？ 运动会上，在终点等着接你的“安全员”。 今天是你生日，同学们一起为你唱生日歌 班级和学校集体给我们归属感——有一种“家”的感觉。 当别人问你是哪个班的学生时，你自信、骄傲的回答。 班级和学校集体给我们安全感——有一种被关爱的感觉。 和同学们一起外出郊游，有说有笑，很开心。 过生日时，小伙伴给我送生日祝福。 没考好不开心时，有好朋友的陪伴和安慰。 下雨没带雨伞，同学和我打一把伞回家。 ②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 探究与分享 将班上得到的各种荣誉，填写在勋章上。谈谈在此过程中你的付出和感受？ (3)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 相关链接：集体荣誉感的含义、表现 集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 集体荣誉感的表现： ①当集体取得成绩、收到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感。 ②当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之