14文言文二则《学弈》（课件）2023-2024学年统编版语文六年级下册

学弈 课前导入 琴棋书画被我国古代文化人士奉为“四艺”,这四门艺术是他们所推崇并期望精通的。 “围棋”是“琴棋书画”中的一环,被视为我国传统的“四艺”的重要组成部分。这种源自我国古代的棋类游戏,又被称为“弈”,并且作为“四艺”和“四雅”的一部分。据《博物志》记载,围棋起源于中国古代,相传为帝尧所创,用于教育其儿子丹朱。在对弈中,双方各自持有黑白棋子,轮流下棋。一旦棋子落在棋盘上,就无法被移动,最后以围地多者为胜。 今天我们就来学一个关于围棋的故事。 认识人物 孟子,名轲,字子舆,战国时期邹国(今山东邹城东南)人。他是著名的思想家、政治家、教育家,孔子学说的继承者,儒家的重要代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想,他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想,被称为“亚圣”。他宣扬“仁政”,最早提出“民贵君轻”的思想,主张“政在得民”,反对苛政、暴政,主张给人民一定的自由。在人性问题上,孟子提出性善论,即人性是善的。他认为人生来就具备仁、义、礼、智等品德,但这些品德需要通过内省和修养才能得以发扬光大。 《孟子》是儒家的经典著作,由战国时期儒家思想家、教育家、政治家孟子及其弟子编撰而成。该书被南宋朱熹列为“四书”之一,与《大学》《中庸》《论语》并称,是儒家思想的重要文献之一。《孟子》共分七篇,详细记录了孟子的治国思想、政治策略(仁政、王霸之辨、民本观念等)和政治行动。书中不仅反映了孟子与其他各家思想的争辩,还包含了他对弟子的言传身教以及游说诸侯的过程。 字词乐园 俱 援 弗 辩 (援助) (俱增) (弗去) (争辩) 初读感知 请同学们大声朗读课文,注意读准字音,读通句子。 学 弈 弈秋,通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智弗若与?曰:非然 也。 y w i h zhu h n 请同学们独立阅读课文,参照注解,思考每句话的含义,然后连贯地阐述课文的内容。 深入课文 弈秋,通国之善弈者也。 全国 弈秋在当时全国范围内都被认为是擅长下围棋的人。 “秋”是人名,因善于下棋,所以称为弈秋。 学 弈 下棋 交代弈秋棋艺高超。引出下文。 使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听; 听弈秋的教诲。 一心一意;精神集中。 教导 只 让弈秋教导两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导。 一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 系在箭上的丝绳,这里指带有丝绳的箭,射出后可以将箭回收。 引,拉。 指天鹅、大雁一类的鸟。 另一个人虽然也在听讲,但心里却总以为有天鹅要飞来,一心想着拉弓搭箭去射它。 对比描述了两人学棋的过程,揭示了他们截然不同的学习态度:一人全神贯注,专注于学习;而另一人虽然表面上在听讲,实际上心思却飘到了其他地方。 虽与之俱学,弗若之矣。 他,指专心致志的那个人。 不如 这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,但却不如他。 交代两人学习的结果,对比鲜明,令人忍不住探究背后的原因。 为是其智弗若与?曰:非然也。 因为 同“欤”,句末语气词,表示疑问。这里读y 。 这样 他的,指后一个人 是因为他的智力不如前一个人吗?回答说:不是这样的。 作者通过设问的手法,不仅简单地揭示了结果,更进一步地引发了深入的思考。这种一问一答的形式,通过排除智力因素的影响,清晰地指出了后一人棋艺落后的真正原因——他并没有专心致志地学习和练习。这种在叙事中融入道理的写法,使得读者能够更深入地理解和记住这个故事所传达的启示。 用自己的话说说这篇文言文讲了一个怎样的故事。 本文讲了两个学生同时跟着_学下棋,一个学生_,所以学得好,另一学生_,因此_的故事。 弈秋 专心听讲 不专心 学得差 再次默读课文,思考:作者是怎样叙述两个学生学习下棋的不同表现的? 对比手法 专心致志 聚精会神 三心二意 心不在焉 对待学习的态度不同 《学弈》是用什么方式阐明道理的?这篇短文告诉了我们什么道理? 全文短小精悍,通过讲述一个具体的故事,从故事中揭示出相关的道理,阐明了学习要全神贯注的重要性。 全班齐读课文,读出恰当的语气。 尝试着背诵课文。 重读,读出肯定的语气。 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。 前一句语调上扬,读出反问语气,后一句读出重音,强调“非”字。 作业设计 1.书写本课生字,抄写课文2遍。 2.有感情地朗读课文并背诵课文。 3.把这个故事说给你的爸爸妈妈听。 $$