5.1 我们的情感世界 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

我们的情感世界 教学设计 课题 我们的情感世界 教学时间 核心 素养 目标 政治认同：培养热爱家乡、热爱祖国、热爱中国共产党的高尚情感，自觉践行社会主义核心价值观。 道德修养：1.关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。2．认识到情感是人最基本的精神需求，加强个人品德、家庭美德、社会公德的教育。 健全人格：知道情感的分类，认识情感对个人成长的价值，养成积极、乐观的生活态度，提升自己情感表达能力。 责任意识：1.理解情感的作用，学会通过情感来体验生命、体验生活。 2．在日常生活中，做到关爱他人、关爱集体、关爱社会。 重点 情感与情绪的关系；情感的作用。 难点 情感对我们成长的作用。 教法 讲授法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 多媒体播放有关升国旗仪式的视频： 想一想：面对国旗、听着国歌你有什么想法或什么感受？ 教师总结并引课：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。 学生回答：自豪、激动…… 视频导入，激发情趣。 讲授 新课 一　 丰富的情感 1．多媒体出示教材P42“运用你的经验”： 结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 2．多媒体出示教材P43上面的“探究与分享”： 思考：(1)你有过以下情感体验吗？ •正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。 •胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 •责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 (2) 除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？ 教师总结：生活中我们因为不同的情境会有不同的情绪表现。同时作为社会中的一员，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 3．引导学生阅读教材P43正文的第二、三段内容，组织学生分组讨论：情感与情绪的关系。 教师总结：情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 4．引导学生阅读教材P43下面的“探究与分享”。 思考：(1)上述古诗文表达了怎样的情感？ (2)在古诗文中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？ 教师总结：与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。 二　情感的作用 1．学生阅读教材P44上面的“探究与分享”。 思考：(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ (2) 你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？ 教师总结：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。 2．多媒体出示教材P44下面的“探究与分享”： 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学后一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 3．学生阅读教材P44～45“阅读感悟”。 思考：为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 教师总结：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 4．多媒体出示教材P45“探究与分享”： 思考：(1)在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ (3) 为什么会发生这些变化？ 教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可