6.1 学无止境（教学设计）-2023-2024学年九年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》九年级下册第六课第一框《学无止境》 一、教材解析 本框所依据的课程标准是“成长中的我”中的"认识自我",具体对应的内容标准是:“正确对待学习压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑,培养正确的学习观念和成就动机。”坚持理论联系实际,让课堂回归生活,生活是理论的源泉。本框高度重视理论联系实际,坚持课程教学与生活实践相结合,无论是如何面对当前的学习还是如何在实践中学习,都以学生实际生活案例为切人点,以学生为主体,强调学生的积极参与、深度反思、主动构建,促使学生形成正确的学习观。 二、学情分析 九年级的学生即将初中毕业,面临不同的发展道路。古人云:“吾生也有涯,而知也无涯”一对学习的追求应该是无止境的;“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”学会积极面对当下的学习;“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”一应在实践中学习。今天,面对日新月异的社会发展,我们更要帮助学生积极面对当下的学习,让学习成为一种生活方式,正确认识学校学习与各类实践学习的关系,坚持在实践中学习,努力做到知行合一,树立终身学习的理念,增强终身学习的能力。 三、教学目标 1.责任意识：养成良好的学习习惯，增强责任感和使命感。 2.道德修养：结合自己的实际情况，提高对学习的认识，积极面对当下的学习压力，养成主动学习，不断探索的品德和习惯。 3.健全人格：树立终身学习的理念，提高自我更新、学以致用的能力。 4.法治观念：认识到学习对青少年来说既是权利也是义务。我们要自觉履行受教育的义务。 四、教学重点与难点 教学重点：积极面对当下的学习。　 教学难点：在实践中学习，终身学习。 五、资源与工具 多媒体教学、网络音视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 教师提问：什么是文盲？ 2. 介绍联合国对于新世纪文盲定义的标准。 1. 结合生活实际和个人思考回答问题。 2.认真聆听教师讲解，跟随老师引导，进入课堂学习。 环节一：积极面对当下的学习 教学内容：正确认识压力源；怎样正确认识压力；为什么学习应成为一种生活方式。 预设过程（10分钟） 教师活动 学生活动 1. 活动：压力吐槽大会。 提问：在学习和生活中你有压力吗？你的压力大吗？主要压力包括哪些方面？以小组为单位组内交流面临的学习压力，小组代表向全班同学交流。 2. 教师多元化、激励性点评学生答案，言语引导总结：学习压力源。 3. 呈现材料：课本67页“探究与分享”。 提问：你如何评价小清的做法？ 4. 提问学生常见的压力反应，总结压力既有积极影响，也有消极影响，是一把双刃剑。 5. 科普小课堂：耶克斯-多德森定律。 动机程度处于中等水平时，工作效率最高。 6. 教师多元化、激励性点评学生回答，言语引导，师生共同总结知识重点：怎样正确认识学习压力。 7. 活动：压力调节大师。 提问：面对生活和学习的压力，你有哪些科学的调节方法？ 教师在点拨学生回答后，介绍常见的压力调节方法：转移注意力、保持身体放松、自我暗示、保持适度紧张。 8. 呈现材料：教材“探究与分享”中《韦编三绝》；毛泽东的学习故事。 教师言语引导，引导学生感悟：学习应该成为一种生活方式。 9.观点辨析：①既然学习这么重要，那我们就要做到“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”②学习不应局限在学校，在课本！ 10.呈现故事材料：纸上谈兵。 1. 根据生活经验，在小组内交流当下面临的学习压力，积极举手与班级同学分享，在其他同学分享时保持安静，认真聆听。 2.在教师的组织与引导下，总结概括学习的压力源。 3.仔细阅读材料，结合自身思考评价小清的做法，踊跃举手回答问题。 4.在老师的点拨与自身思考中，理解压力的影响，知道压力是一把双刃剑。 5.认真聆听教师讲解科普知识，了解压力大小和学习效率之间的关系。 6.在老师的点拨与自身思考中，正确认识学习压力，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 7.根据自身实际情况与同学交流日常调节压力的办法，认真聆听教师的总结和讲解。 8.仔细阅读材料，认真参与合作探究活动，在老师的引导下，积极开展小组讨论并派代表分享探究成果。 9.在老师的点拨与自身思考中，理解学生应该成为一种生活方式，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 10.聆听教师讲解《纸上谈兵》的故事，并感悟故事哲理。 环节二：在实践中学习 教学内容：为什么要在实践中学习；怎样在实践中学习。 预设过程（12分钟） 教师活动 学生活动 1. 人物链接：“金牌工人”许振超。 提问：为什么要在实践中学习？ 2.教师多元化、激励性点评学生回答，言语引导，师生共同总结知识重点