心理效应在“后进生”转化上的落地化策略探究

心理效应在“后进生”转化上的落地化策略探究 摘要：在高中阶段的学习中，高中的课程本身就比较难，高考考查的是能力而不是知识，高中进行的高阶思维的训练，每一学科强调的是核心素养，所以，一部分学生进入高中阶段后慢慢就“落伍”了，久而久之，就失去了学习的动力，学生一旦没有内驱力了，成绩就会越来越差，如何转变后进生，是一道难题，笔者在教学实践中采用心理学上的效应进行后进生转化，且效果良好。 关键词：心理效应 后进生 南风效应 登门槛效应 瓦拉赫效应 教育者应该切实承担起“立德树人”的教育根本任务，“立德树人”是教育的宗旨，习近平主席在脱贫攻坚会上强调“一个都不能少”，同理，在教育上，教师也要做到：在“立德树人”的教育根本任务中，也要“一个都不能少”“一个都不能掉队”。 学生一进入高中阶段，有的学生就掉队了，高中的课程本身就比较难，高考考查的是能力而不是知识，高中进行的高阶思维的训练，每一学科强调的是核心素养，所以，一部分学生进入高中阶段后慢慢就“落伍”了，久而久之，就失去了学习的动力，学生一旦没有内驱力了，成绩就会越来越差，如何转变后进生，是一道难题，笔者在教学实践中探索采用心理学上的效应进行后进生转化，且效果良好。 笔者从教十几年，班级上都会有不同程度的“后进生”，尤其是笔者所在的学校是农村学校，后进生就更多了，对“后进生”怎样教育引导才会更有效，笔者试作一探讨。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”——这是我国现代著名教育家陶行知先生说过的一句名言。对“后进生”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者不能以简单粗暴的方式对待他们，而必须从心理学的角度去认识他们、研究他们、教育他们、开导他们。俗话说：“浇树浇根，育人育心。”教师应该用爱心去沟通、温暖他们稚嫩的心，减轻他们的心理负担，改善他们的心理状态，才能保证他们的身心健康成长。 一、利用心理学“南风效应”进行后进生转化 法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一阵刺骨冷风，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因之觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利，这就是“南风效应”这一社会心理学概念的出处。 “南风效应”给我们教育者的启示是： （一）要让学生感受到“温暖” 从心理学上讲，后进生的心理是自卑的，自己都没有得到自己的认可，后进生的心是“凉”的，他们的内心缺少温暖，后进生也不愿意把自己的心理状态告诉父母，对后进生的转化主要是靠教师。教师对“后进生”要特别讲究方式方法，用温暖的“南风效应” 启开“后进生”封闭的心境，努力引导他们自省、自强、自律、自治，使他们感到温暖来自家庭、教师、同学和社会，激发他们向上的积极情感，对他们心理的健康成长大有好处。 要让“后进生”有感恩之心，特别是感恩自己的父母，羊有跪乳之恩，鸟有反哺之义，更何况我们人呢？树欲养而风不止，子欲养而亲不待。让“后进生”感恩父母，那么他们在家里的言行举止就会变好一些，也就更容易与父母沟通交流，让他们能感受到家庭的温暖。 在学校，老师特别是班主任老师，永远要对“后进生”抱有热切的期望，并且让“后进生”感受到你的期望，这一点非常重要。老师对“后进生”越抱有期望，会逐渐感染他们，学生越能感受到这种热切的期望，他们就越相信自己能做到，也会越努力地使自己的行为契合这种期望。我们要通过自己的言谈举止让“后进生”感受到这种期望。 （2） 帮助“后进生”树立自信 从心理角度讲，自信的力量是非常强大的。美国电影《教师》中老师菲拉的一句话改变了班上26名学生，这26名学生几乎每个人都有不大光彩的过去：有人吸过毒，有的人进过管教所，有个女孩甚至在一年之内堕过三次胎。家长对这些孩子的内心想法就是两个字：绝望。后来菲拉老师帮助他们树立了自信心：“人都有过错的时候，过去并不那么重要，把握现在和将来才是最重要的。”菲拉的话语改变了这些孩子的一生。这些孩子长大之后，大都成为有用之才，包括飞机驾驶员、心理医生、基金经理人、法官等等。 自信是人格的核心，自卑是成长的毒药，鼓励大于一切教诲。对于后进生，他们有调皮的时候，但教育他们绝不是棍棒和侮骂所能解决问题的。 老师的赞美可以使学生树立自信心，“后进生”特别渴望被肯定、被赞扬，一句赞美的话可能会使孩子为之兴奋很长一段时间，他们会因为你的鼓励而去努力奋斗。让“后进生”充满自信，相信自己的人生和其他学生一样精彩。 让“后进生”树立自信心，不可改变的东西想都不要想，大胆地往前走，昂首挺胸，改变自己能够改变自己的命运，阳光地生活，接受自己，认可自己。 （3） 制定合适的目标 “后进生”制定的目标一定要具体、适度，要符合“可望可及才能更加努力”、“跳起来够得着才更加愿意跳”的心理。要帮