第3课《我爱这土地》导学案-2023-2024学年统编版语文九年级上册

我爱这土地学案 【学习目标】 知识目标：熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 技能目标：理解诗歌的意象，领会其象征意义。 情感目标：体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 【重难点】 重点：体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。 难点：理解诗歌的意象，领会其象征意义 【知识链接】 作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的真挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”、“太阳与火把”的歌手。 背景简介 本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 【文体知识】 新 诗 新诗（主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。）指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。 从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。 【字词清单】 嘶哑（ yǎ ） 汹涌 黎明 腐烂 悲愤（ fèn ） 多音字 艾（ ài ）方兴未艾 意为“事物正在兴起、发展，一时不会终止” （ yì ）自怨自艾 指悔恨 假（ jiǎ ）如这次可以放五天假（ jià ），他打算带家人去桂林旅游。 形近字 嘶（ sī ） 嘶哑 涌（ yǒnɡ ） 汹涌 撕（ sī ） 撕扯 踊（ yǒnɡ ） 踊跃 厮（ sī ） 厮守 恿（ yǒnɡ ） 怂恿 词语集注 声音沙哑。 （嘶哑 ）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ 汹涌 ） 时间词。天快要亮或刚亮的时候。 （ 黎明 ）机体由于微生物的滋生而破坏。 （ 腐烂 ） 形容程度深。 （ 深沉 ） 朗读指导: 自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 【内容解析】 初析全诗——土地 1（1-2）.点出土地情结。2（3-8）.倾吐土地情结。3（9-10）.升华土地情结。 结构层意 第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深沉。” 本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。 意象是融合了主观情感的客观之景，本文的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。请你说说上述意象分别象征着什么。 诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？ 考点：分析诗歌意象 ［答题思路］ （1）找出诗歌中描绘的意象； （2）分析意象的基本含义（表层义＋象征义）； （3）联系诗歌的写作背景进行分析。 象征：用一个具体的事物来代表一个抽象的事物，并且前者是后者意义的载体，是后者精神的呈现时，就可以说前者是后者的象征。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激