1.4 唐朝的中外文化交流 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

【教学设计】 唐朝的中外文化交流 课题 第4课　唐朝的中外文化交流 课型 新 授 核心 素养 1.了解遣唐史、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。（唯物史观、时空观念） 2. 通过地图，图片，文献等史料获取有效历史信息，感知中外文化交流的发。（史料实证、历史解释） 3.学习鉴真为实现目标不懈努力，矢志不渝。而六次东渡日本传播中华文化的毅力，学习玄奘西行和译经追求真知的精神，感受开放交流、兼容并包吸收外来文化对世界各国文明发展的重要作用。（家国情怀） 重点 遣唐 使和鉴真东渡、玄奘西行 难点 玄奘西行 教法 启发式、探究式、讲授法 教学 资源 课件 思维导图（板书设计） 教学方法、过程及时间分配 学习方法及过程 【课前预习检查】 回忆提问: 盛唐时期不仅是唐朝的鼎盛时期，也是中国历史上一个繁盛开放的时期，盛唐之“盛”体现在哪些方面？ 【导入新课】 唐朝是中国古代最辉煌的王朝，也是当时世界上最强盛的国家。由于唐王朝在历史上的地位，今天的华人依旧被称为“唐人”，海外华侨华人聚居的地方被称为“唐人街”。今天让我们共同来感受一下《唐朝的中外文化交流》 【探究新课】 观察图片，整体了解唐朝的中外文化交流 过渡：唐朝时期，中国和日本的交流非常频繁。为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，当时称为“遣唐使”。 目标一：遣唐使和鉴真东渡 任务一：阅读课本，说出遣唐使的含义 任务二：观察图片，思考船上是什么人？他们从哪里来要到哪里去？他们可能遇到什么困难？他们冒着生命危险来到大唐的目的是什么？ 任务三：观察图片， 说说日本都从哪些方面学习了唐朝。 任务四：阅读材料，从材料中提取关于鉴真东渡的信息 鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。 ——郭沫若 请回答： （1）“鉴真盲目航东海”发生在哪一朝代？他的主要目的是什么？ （2）郭沫若为什么说鉴真“一片精诚照太清”？ （3） “奈良城”属于哪一国家？哪一句诗体现了鉴真“传道艺”的影响？ 任务五：观察图片，从鉴真的身上，我们感受到什么样的精神品质 过渡：除了日本派遣唐使来华进行学习，还有一个邻国与我们联系密切，哪就是新罗 目标二：唐与新罗的关系 任务一：通过阅读课本，初步了解唐与新罗的关系 任务二：阅读材料，回答问题 唐朝诗文、典籍等大量传播到朝鲜。新罗人崔致远12岁入唐求学，18岁考中进士。后来他在唐朝做官，写下大量诗文。他的文集《桂苑笔耕》，流传至今。 请回答：1.新罗人崔志远18岁考中进士，甚至后面在唐朝做官，说明了唐朝有着怎样的气度，胸怀？ 2.新罗，仿制唐朝，建立了政治制度，引入了中国的医学，天文等方面。而朝鲜半岛的音乐也传入中国，说明了双方的交流具有什么特点？ 过渡：鉴真不畏艰险，东渡日本，与鉴真一样具有不畏艰险，只追求真知的还有一位高僧，他叫玄奘。 目标三：玄奘西行 任务一：阅读课本，完成关于表格填写 时间 出发地 目的地 游学地点 任务二：观察图片，体会玄奘身上的可贵精神 任务三：观察图片，思考小说《西游记》中唐僧西天取经和历史上玄奘西行的史实有什么区别？ 任务四：阅读材料，指出玄奘取得了哪些历史成绩？ 玄奘（602-664），为寻求准确的佛经文本，西行天竺“求法”，历经艰辛，十余年中，行程数万里，游历百余国。回国后，他译出佛经1300多卷，精炼而准确。 ————袁行霈等主编《中华文明史》 任务五：合作探究：通过《主要外国使团来唐概况》，探究唐朝民族友好交往、对外交往频繁的盛况出现的原因是什么？对我们今天中国的发展有什么启示？ （原因：国力强盛、开明的民族政策、开放的对外政策、便利的交通等。启示：努力发展经济文化、提高综合国力、维护国家的稳定、坚持改革开放等。） 学生回顾知识 ①学生观察图片 ②思考所知内容 围绕目标一 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②思考问题 ①学生观察图片 ②相互讨论 ③给出结论 ①学生阅读材料 ②找出相关史实 ①学生结合所学 ②说出所感 围绕目标二 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生阅读材料 ②回答问题 围绕目标三 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②说出可贵精神 ①学生观察思考 ②探究问题 ③完善答案 ①学生阅读材料 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生回顾所学知识 ②小组合作 ③完善答案 课堂 小结 本课主要学习遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往和玄奘西行等内容，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。因此我们也知唐